数学:26.2用函数观点看一元二次方程[2课时]教案[人教新课标九年级下] .docVIP

数学:26.2用函数观点看一元二次方程[2课时]教案[人教新课标九年级下] .doc

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数学:26.2用函数观点看一元二次方程[2课时]教案[人教新课标九年级下]

26.2 用函数的观点看一元二次方程(1) 教学目标: 1.知识与技能: 通过探索,使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系. 2.方法与过程: 使学生能够运用二次函数及其图象、性质解决实际问题,提高学生用数学的意识. 3.情感、态度与价值观: 进一步培养学生综合解题能力,渗透数形结合思想. 教学重点:使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系,能够运用二次函数及其图象、性质去解决实际问题是教学的重点. 教学难点:进一步培养学生综合解题能力,渗透数形结合的思想是教学的难点. 教学方法: 学生学法: 教学过程: 一、引言 在现实生活中,我们常常会遇到与二次函数及其图象有关的问题,如拱桥跨度、拱高计算等,利用二次函数的有关知识研究和解决这些问题,具有很现实的意义.本节课,请同学们共同研究,尝试解决以下几个问题. 二、探索问题 问题1:某公园要建造一个圆形的喷水池,在水池中央垂直于水面竖一根柱子,上面的A处安装一个喷头向外喷水.连喷头在内,柱高为0.8m.水流在各个方向上沿形状相同的抛物线路径落下,如图(1)所示. 根据设计图纸已知:如图(2)中所示直角坐标系中,水流喷出的高度y(m)与水平距离x(m)之间的函数关系式是y=-x2+2x+. (1)喷出的水流距水平面的最大高度是多少? (2)如果不计其他的因素,那么水池至少为多少时,才能使喷出的水流都落在水池内? 问题2:画出函数y=x2-x-3/4的图象,根据图象回答下列问题. (1)图象与x轴交点的坐标是什么; (2)当x取何值时,y=0?这里x的取值与方程x2-x-=0有什么关系? (3)你能从中得到什么启发? 对于问题(2),教师组织学生分组讨论、交流,各组选派代表发表意见,全班交流,达成共识:从“形”的方面看,函数y=x2-x-的图象与x轴交点的横坐标,即为方程x2-x-=0的解;从“数”的方面看,当二次函数y=x2-x-的函数值为0时,相应的自变量的值即为方程x2-x-=0的解.更一般地,函数y=ax2+bx+c的图象与x轴交点的横坐标即为方程ax2+bx+c=0的解;当二次函数y=ax2+bx+c的函数值为0时,相应的自变量的值即为方程ax2+bx+c=0的解,这一结论反映了二次函数与一元二次方程的关系. 三、课堂练习: P23练习1、2. 五、小结: 1.通过本节课的学习,你有什么收获?有什么困惑? 2.若二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴无交点,试说明,元二次方程ax2+bx+c=0和一元二次不等式ax2+bx+c>0、ax2+bx+c<0的解的情况. 六、作业: 26.2 用函数的观点看一元二次方程(2) 教学目标: 1.知识与能力: 复习巩固用函数y=ax2+bx+c的图象求方程ax2+bx+c=0的解. 2.方法与过程: 让学生体验函数y=x2和y=bx+c的交点的横坐标是方程x2=bx+c的解的探索过程,掌握用函数y=x2和y=bx+c图象交点的方法求方程ax2=bx+c的解. 3.情感、态度与价值观: 提高学生综合解题能力,渗透数形结合思想. 教学重点;用函数图象法求方程的解以及提高学生综合解题能力是教学的重点. 教学难点:提高学生综合解题能力,渗透数形结合的思想是教学的难点. 教学方法: 学生学法: 教学过程: 一、复习巩固 1.如何运用函数y=ax2+bx+c的图象求方程ax2+bx+c的解? 2.完成以下两道题: (1)画出函数y=x2+x-1的图象,求方程x2+x-1=0的解.(精确到0.1) (2)画出函数y=2x2-3x-2的图象,求方程2x2-3x-2=0的解. 二、探索问题 已知抛物线y1=2x2-8x+k+8和直线y2=mx+1相交于点P(3,4m). (1)求这两个函数的关系式; (2)当x取何值时,抛物线与直线相交,并求交点坐标. 解:(1)因为点P(3,4m)在直线y2=mx+1上,所以有4m=3m+1,解得m=1 所以y1=x+1,P(3,4). 因为点P(3,4)在抛物线y1=2x2-8x+k+8上,所以有 4=18-24+k+8 解得 k=2 所以y1=2x2-8x+10 (2)依题意,得 解这个方程组,得, 所以抛物线与直线的两个交点坐标分别是(3,4),(1.5,2.5). 五、小结: 如何用画函数图象的方法求方程的解? 六、作业: 1 1

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