文言文两则教案学案一体化设计-新课标人教版小学五年级.docVIP

荣成市实验小学　　五　年级　语文　　学科教案、学案一体化设计  课题 9文言文两则 课型 新授 课时 2课时 设计教师 车秀芹 教学目标设计 1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。 2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。 教学方法设计 教法：运用以读代讲法、情境感悟法和点拨引导法。 学法：采用自读自悟,合作学习，渗透读、思、议、悟等学法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 第一课时 组块一：谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。 3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ 4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 组块二：整体感知，检查预习 1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 4．同桌互读课文，互相正误。 组块三：精读课文，理解文意。 1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 一、教材分析： 由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯通全文。 二、词句解析。 （1）对句子的理解。 ①思援弓缴而射之 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。 ②为是其智弗若与？曰：非然也。 谜语引入 你对太阳有哪些了解？ 过渡：让我们共同学习《两小儿辩日》。揭示课题。 读读古文，借助学习平台，运用学习古文的方法进行自主学习，说说你读懂了些什么？ 再读古文，看看两个小孩子是如何来辩论的？ 3．两个孩子有理有据。你认同那一种观点呢？ 猜谜 谈谈自己对于太阳的认识。 学生交流自主学习的体会。 提出观点： 以日始出时去人近，而日中时远也。 以日初出远，而日中时近也。 依据：日初出大如车盖，即日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 学生展开辩论  教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 组块四：自读思考，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题： 组块五：联系生活，深化认识 《学弈》告诉我们什么道理?请学生谈谈学习本文的体会。 4．理解课题，质疑问难： 第二课时 组块一：复习巩固，导入新课 1.请生背诵《学弈》。2.板书课题，介绍资料。3. 理解课题，质疑问难。 组块二：总结学法，明确目标 1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。　　　（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。 2．明确方法，自主学习 3．解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近） （2）他们各自的观点是什么？依据是什么？ （3）他们辩论的结果是什么？ （4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么? 4．学了这个有