第十章节 人的社会化.pptVIP

“我看人看我”： 人其实是用他人看待自己的眼光看待自己。比如小时候爸妈老师认定你是好孩子，你也就觉得自己是好孩子，反之亦然。这几乎是太自然了，自然到你自己完全没有觉察。 三、米德的“自我发展理论” 他把自我分为两个部分：“主我”(I)与“我”(me)。 主我包括每个人自发的、独一无二的“自然特征”。-----非社会化的自我 客我是自我的社会部分-----是受到他人的行为和态度、社会道德规则和组织制度制约的那部分。—— 社会化的自我 自我的发展实际上是主我与客我连续的交流过程，在这一过程中，主我不断地对变化着的客我做出反应。 米德“自我发展三阶段论” 1、 模仿阶段（imitation stage）：主要指人生最初的两年时间。—— 真正的客我尚未发展起来 2、 嬉戏阶段(play stage)：从两岁开始，大约持续几年时间。—— 客我得到发展 3、 游戏阶段(game stage)：三、四岁开始，儿童逐渐走出家庭，与更多的人和群体发生联系。———客我的形成过程逐渐完成 四、弗洛伊德的“三重人格理论” 弗洛伊德认为一个人的人格由本我、自我、超我组成。 本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。本我的活动只受快乐原则的支配，一味地追求无条件、一时的满足。 自我是从本我中分化出来的一部分。它是关注现实的一部分，受现实的陶冶变得识时务，不盲目去追求快乐。它使人能在现实生活中理性地、正常地生活。自我遵循现实原则。 超我是我们希望自己是怎样一个人，是理想的自我。它遵循道德标准，是我们生活中的典范。 1982年7月11日大学生张华为抢救群众牺牲 1982年7月，西安解放军第四军医大学二大队学生张华因跳入化粪池营救一位不慎落入池中的老农而献出自己宝贵的生命。 就在张华舍身救人的事迹广为传播，张华本人也被授予烈士称号并成为全国大学生学习的榜样的时候，一场围绕着张华的争论在全国大学生中展开。 指导张华的行为的是本我、 自我还是超我？ 自我对于我们的现实生活有很重要的意义 在我们的实际生活中，自我受三个主人的影响。 1.自我受现实的影响，要求我们的行动符合现实； 2.自我又受本我的影响，本我的原始本能冲动时不时地想让我们只一味地追求快乐； 3.自我还受超我的影响和指导。 五、艾利克森的“人格发展理论” 美国心理学家艾利克森(E.Erikson)深受弗洛伊德的影响，但他进行了修正。弗洛伊德强调本我、重点研究儿童期；艾利克森强调“理性”的自我，注重人格在人一生中的发展。艾利克森把自我的发展分为8个心理阶段，每一个阶段自我都需要解决不同的“认同危机” 。 艾利克森的八个“认同危机” 婴儿期：信任与不信任 儿童早期（幼儿期）：自主与怀疑 学龄前：主动与内疚 学龄期：勤奋与自卑 青春期：认同与角色混乱 青年时期：亲密与孤独 中年期：代际关怀与沉溺自我 老年期：完美与绝望 六、皮亚杰的“认知发展理论” 瑞士心理学家皮亚杰对社会化研究的主要贡献是他描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考的、用什么工具获得知识等问题。皮亚杰着重于人的智力能力的增长，关注的是在这个过程中人是如何对自身以及周围的自然和社会环境做出日益复杂的判断的。 皮亚杰的“智力发展阶段” 1岁半到2岁 2岁左右到7岁 7到12岁 12岁到15岁 感觉运动阶段 前操作阶段 具体操作阶段 形式操作阶段 　　根据感觉器官获得对周围的认识，如触摸、走路、坐、探索等。他们的行为也从偶然到有目的。儿童逐渐学会在大脑中建构和再构客体，对他们来说，视线以外的东西意味着是不存在的。 　　学会使用和理解符号、学会说话等。此期，他们是高度的自我中心主义者，完全从自己的角度看世界；他们往往把精力集中在情境的一个方面而忽视其他。例如，他们会认为一个高而窄的杯子比宽而矮的杯子能装更多的水，即使他们看到第一杯里的水倒进了第二个杯子而未满出，也如此。 　　能形成关于事物之间联系的概念，并能根据事物的因果关系加以联想，也开始发展出了从他人角度想象自我的能力。 　　发展出高度的抽象思考能力，可以对现实的可能性进行思考，建构理想，并对未来进行推理。 第四节 人的社会化的过程及结果 一、人的社会化的过程 早期社会化 继续社会化 再社会化 ?(一)早期社会化 早期社会化也称基本社会化、未成年人社会化，指人的社会化的初级阶段。主要是通过家庭、邻里、幼儿园及学校来进行。 婴儿期至青少年时期 （新生儿---20岁左右） 汉·赵歧《孟子题词》：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”  第一节 什么是人的社会化 一、人的社会化的概念及 涵义 概念：人的社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过