最新人教版角的初步认识教案.doc

教学过程： 创设情境，引入“角”。 师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天咱们来玩一个猜一猜的游戏好吗？首先刘老师带来了一个神秘的魔法盒，我要请两个表现好的小朋友上来，闭上眼睛，摸一摸，猜一猜老师的魔法盒里有什么？ 生：我猜这是一个五角星，因为我摸到它有五个角。……… 师：拿出来看看吧，你猜的可真好！ 师：刚才小朋友们在玩游戏的时候都说摸到了角，到底什么才是角呢？今天这节课就让咱们一块来和角交朋友，学习角的初步认识。（板书：角的初步认识） Ps:刚才小朋友们摸到了五角星和三角形，他们的名字里都有“角”，到底什么才是角呢，今天这节课咱们一起和角交朋友，学习角的初步认识。 自主探索，认识“角”。 1、找一找 师：今天刘老师将一位非常聪明又可爱的小伙伴也请到了课堂上，它也想和我们一起来学习新本领！快来看看它是谁？ 生：蓝猫。 师：对了，蓝猫给小朋友们带来了一些物品，瞧！有什么？ 生：剪刀、钟面、三角尺。 师：那小朋友们觉得他们身上当中藏着角朋友吗？ 你能找出来吗？ 哪里有呢？你能比划给我看看吗？（指导学生比划出角） Ps:哦！原来小朋友们大概只知道角朋友在哪个位置，但是不知道具体的样子吧?老师先把第一个角朋友先请出来吧！（再指引孩子们找出另外两个事物中的角） 小朋友们真是太厉害了，老师可高兴了， 我要给每一个小朋友都竖起大拇指呢！ 现在啊！小朋友们可要注意了，刘老师要将角的花衣裳都褪去了，瞧！这些都是数学中的角呢！（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）老师也把他们请到黑板上来。 2、教学角的特征 师：这三个都是角，请小朋友们仔细观察，它们有什么共同的特征？ 生1：都有一个点，都是尖尖的。 生2：都有两条直直的边。 师：对了，现在刘老师来给这些部分取个好听的名字，想知道吗？ 像这个点，尖尖的部分我们叫做顶点，这两条直直的部分我们叫做边。 现在我们来玩个我指你说的游戏。我指部分，你们说出名称来好吗？女生先来第一个角，第二个角男生来，看看男生女生谁的表现更好！（引导孩子们找出另外两个角的顶点和边。） 那谁能来完整的说说角的特征是什么吗？（引导学生归纳角的特征） 说的真好，一个角有一个顶点和两条边！ 3、辨一辨 师：现在小朋友们都彻底认识角这个朋友了吗？ 我们来向他们挥挥手吧！ 聪明的小朋友，蓝猫带来了一些图形考考大家了。现在请你们看看下面哪些图形才是角家族的成员？对的我们打“√“。 老师说提问时，你们边说回答边用手势告诉我好吗？（师说提问，生说回答出手势） 4、摸一摸 师：小朋友们，你们能在你们的教室里找到角朋友的身影吗？ （找到三角尺，课本上的角时，让孩子们集体感受角） 师：哦！你觉得数学书有角啊！在哪呢？现在我们一起拿起数学书，找到其中的一个角，摸摸看，有什么感觉呢？ 生１：前面尖尖的，有点扎人。 生２：两边直直的。 师：你们摸的感觉是不是和角的特征一样呐！说明你们找的真好呢！真是很不错！ 5、做一做 （1）同桌选择喜欢的方式做角。 师：小朋友们真了不起，居然那么聪明的辨别出了角！现在刘老师为了奖励大家，我给每个小朋友准备了份小礼物装在了学具袋里！大家看看都有什么吧！ 生：吸管，圆形纸片、纸条，别针 师：对了，现在啊，我要小朋友们做个小小创造家，你们来创造出角来，请听清楚刘老师的要求哦！ 第一：同桌互相合作，选取你们喜欢的材料来做角。 第二：也可以用你喜欢的其它方式做一个角。比比看，哪对同桌合作得好，做角的办法最多。（老师指导小组活动，注意巡视各种做角情况。） （2）同桌汇报，学生互评。 ①看看同学们的作品，给大家介绍一下你们都是用什么材料做的角？指一指你们做的角在哪儿？ 汇报做角情况： a、用小棒搭一个角； b、用纸条和图钉做一个角； c、用吸管折一个角； d、用不规则形纸折一个角。 ②再看看其余作品，他们做得都是角吗？ ③除了这些，你们还能用其它方式做角吗 6、玩一玩 师：刘老师这里也做了一个角！小朋友们来看看吧！我们现在来玩个超级变变变的游戏吧！ 如果我想让他变大，该怎么办呀？（将它两边张大些）再变大些呢？（再张开） 如果我想让他变小呢？又该怎样做呀？（将它两边合拢些）再变小些呢？（再合拢些） 7、比大小 （1）角的大小和张开角度有关 师：你们真是聪明呐，现在咱们一起再来玩一个比大小的游戏。 刘老师现在将手臂张开伸得直直的，形成一个角。你们能用手臂形成一个比我大的角来吗？能形成一个比我小的角来吗？哎呀！做的可真棒！我们再来一组。老师变化下角！ 师：所以呀！小朋友们，我们一起来总结下！角的两边张开的越大，角就（越大），角的两边张开的越小，角就（越小）。 （2）角的大小和角的长短无关。 师：现在，刘老师又给小朋友们请来了蓝角和红角，它们也想比大小！首先先猜一猜他们