自然与生活科技户外教学活动设计-国家教育研究院.PDFVIP

自然與生活科技戶外教學活動設計 231 自然與生活科技戶外教學活動設計 李正信 摘 要 八十七年九月㆔十日教育部公佈的「國民教育階段九年㆒貫課程總綱 要」時，最令㆟刻骨銘心的名言： 「棄背不動的書包與繁雜的學習知識教 材，培養學生具備帶著走的基本能力。」基本能力的培養，並非是用教而 可得，而是在情境脈絡㆗不斷思考、反省、檢討及轉化。在自然與生活科 技的學習領域㆗，以十大基本能力的觀點來看，除了重視探索及解決問題 的能力外，也強調欣賞萬物之美、生命之美，藉由養殖、栽種、親近自然、 瞭解自然，逐漸養成愛惜生命、珍惜資源、保護環境的情操。(教育部民 88) 戶外教學重視觀察、探究、體驗等學習活動，重視發現問題、解決問 題的問題解決性學習，培養學生觀察能力及科學研究的基本態度與方法， 而且具有技能訓練和知識擴展的功能，其教學效果實是室內教學無法取代 的。 ㆒、預期效果：培養十大基本能力 ㆓、實施步驟： 教學前的準備 教學㆗的執行 教學後的檢討及成果發表 ㆔、實施遭遇的困難 ㆕、解決困難的方案 五、多元化評量方式 六、麟山鼻自然學習步道設計 七、結論 關鍵詞：國民教育階段九年㆒貫課程、戶外教學、多元化評量、教師專業 成長 232 現代教育論壇（七） 壹、前言 最新教育改革是國民教育階段九年㆒貫課程，以課程及教學為改革重 心，達到課程統整化、教材生活化、評量多元化及教師專業化，學生能有 能力解決生活問題，達到適性化、多元化、個別化，培養學生能帶得走的 基本能力，而不是背不動的書包。 戶外教學在大自然㆗透過觀察及記錄，可以獲得第㆒手資料，在親師 生互動㆗，享受自然。更進㆒步探究自然奧妙，奠定喜愛自然、愛護自然， 終身學習目標。王佩蓮（民 89） 貳、實施步驟 一、教學前的準備 教師方面：蒐集資料、勘察㆞形、教學活動設計、學習單、行 前說明資料及給家長㆒封信徵求家長參與。 學生方面：帶㆞圖、指南針、植物圖鑑 、照相機、筆記簿及資 料蒐集。 行政方面：經費、交通工具、保健㆟員支援、聯絡有關單位、 保險等。 家長方面：鼓勵家長參與、親子互動、增進親子感情、增進學 習樂趣及效果。 二、教學中：適時、適㆞、適㆟設計不同教學活動，活動㆗善用創造 思考，提供線索給學生自行觀察及思考，達到實㆞驗証的目的， 並指導學生使用㆞圖判讀，指南針利用、攝影技巧與應用、記錄 方式、標本採集等專業技巧。教學活動設計以主題式課程統整、 並以協同教學、多元化評量為原則。 三、教學後的成果發表及檢討：活動後安排孩子發表心得感言，鼓勵 學生於活動過程㆗主動學習，發現問題，尋找解決問題途徑，並 將所得能與同學分享，培養具解決問題、創造思考及表達、溝通 與分享能力。活動後的成果發表，不但可以滿足孩子的成就感， 還可以促進孩子對戶外教學自信心，培養接近大自然、喜愛自然 及愛護自然、珍惜自然。活動後檢討是有必要的，不但可以檢討 實施各方面的利弊，同時對孩子、老師及家長反應，欣然接受， 詳加研究處理，做為㆘次戶外教學的參考及修正。 自然與生活科技戶外教學活動設計 233 參、實施遭遇困難： 一、行政方面：