人教版语文学科语文学科一年级夏夜多美(第二课时)教学设计.doc

人教版语文学科语文学科教学设计 设计者： 单 元 第四单元 课型 新授 课题 15、夏夜真美（第二课时） 授课时间 月 日 学习目标 1、通过开火车等形式巩固13个生字。 “送、过”2个字。培养学生认真观察的习惯，巩固这一类字的写法，学会这个基本偏旁，培养正确的书写姿势和书写习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和在“填空练习”的帮助下，深入理解课文内容初步归纳课文的主要内容 4、运用做动作、借助图片、结合生活经验等方法，感受到语文和生活的联系，产生热爱语文的情感。、能准确地画出文中出现的“AAB”形式的动词，能说出“AAB”形式的动词，并能积累这些动词在生活中主动使用。在拓展说话的过程中，加强语言运用能力，提高语言表述能力。 6、给学生充分的想象空间，发展想象能力。。 德育渗透 感受助人为乐的精神 课前准备 课件。 教学流程 学 习 活 动 设计意图 二次复备 复习 二、谈话导入 三、指导写字 上节课，我们认识了13个生字朋友，我们来读读吧！开火车抽读生字卡片并组词。 1、师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？ 预设：睡莲姑姑。（根据学生回答板书。） 师：她是怎么把小蚂蚁从池塘里救出来的？（生自由读1-5段） 预设：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。（指名读、齐读。） 谁能表演一下睡莲弯弯腰的动作？ “弯弯腰”是AAB式的词语，你还能说出一些这样的词语吗？ 预设：拍拍手、跺跺脚、伸伸腰、说说话、唱唱歌。 2、师：这么晚了，小蚂蚁还在外面没有回家，此时他的心情怎样？又是谁愿意帮助他呢？（生自由读6-13段） 预设：蜻蜓和萤火虫。（根据学生回答板书。） 师：课文中哪个自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的？ 教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。 学生补充：萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 齐读。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？ 预设：不是真的飞机，课文中指的是蜻蜓。把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。 3、师：小蚂蚁在伙伴们的帮助下，终于踏上了回家的路，咱们一起去送送它吧！请小朋友们一边听老师读一边看图。在送小蚂蚁回家的途中，你看到了什么？（师读14-16段） 预设：青青的假山、绿绿的草坪。 出示习题，填上恰当的词语。 绿绿的（ ） 青青的（ ） 弯弯的（ ） 呜呜的（ ） 预设：青青的庄稼，青青的草地；绿绿的树叶，绿绿的小草；弯弯的月亮，弯弯的小溪，呜呜的哭声。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？ 预设：高兴，因为到家了，睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫都帮助了他。 师：帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 师：星星看见了为什么高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？ 预设：体现了小动物们相互帮助的品质美。 4、练习 夏夜，小蚂蚁不小心掉进 。睡莲 ，让他爬了上来。小蚂蚁哭着要回家，蜻蜓当他的 ， 在前面点起了 的小灯笼。他们飞过 的假山，飞过 的草坪，飞到 花坛前，小蚂蚁到家了。 1、这节课我们写半包围结构的字“送、过”。 2、学生认读。　 3、观察：这两个字的书写与以前会写的哪些字相类似？（“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，引导学生自己学写。）　　4、小老师范写。　　5、学生练写，教师巡视指导。　　6、同桌评价。 7、扩词：送：送行、送走、送别、运送、目送。 过：过去、过来、过后、过分、过节。 引导学生回顾课文，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。 能准确地画出文中出现的“AAB”形式的动词，能说出“AAB”形式的动词，并能积累这些动词在生活中主动使用。 这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。 15、夏夜多美 教学反思