高二物理培优资料 动量和能量学生版.docVIP

高二物理培优资料--动量和能量专题 一、命题趋势 本专题涉及的内容是动力学内容的继续和深化，其中的动量守恒定律、机械能守恒定律、能量守恒定律比牛顿运动定律的适用范围更广泛，是自然界中普遍适用的基本规律，因此是高中物理的重点，也是高考考查的重点之一。高考中年年有，且常常成为高考的压轴题。由于近年采用综合考试后，试卷难度有所下降，诚然，动量和能量考题的难度也有一定下降。因此，要更加关注有关基本概念的题、定性分析现象的题和联系实际、联系现代科技的题。 试题常常以综合题形式出现，如动量、能量与平抛运动、圆周运动、振动、一般曲线运动、热学、电磁学、光学、原子物理等知识的综合。试题的情景可谓千变万化，有的是作用时间短暂，如变加速运动、碰撞、爆炸、打击、突变等；有的作用过程复杂，如以科学前沿或高科技为背景实现在情境上、模型的转换或嫁接上有所突破，有的陈题翻新，常常结合一定的载体如小车、传送带、弹簧、绳子、圆环、电容器、双杆等，通过恰当的运动或适当的场来链接起来让试题达到耳目一新。 二、知识概要 1、动量定理：物体（或物体系）所受外力之和的总冲量等于其动量的变化，为矢量式。 2、动能定理：物体所受外力之和做的总功等于其动能的增加，为标量式。 3、动量守恒定律：物体系不受外力或所受外力之和为零时，系统的总动量保持不变，为矢量式。 4、机械能守恒定律：物体系在只有重力或弹簧弹力做功（其它力不做功或做功之代数和为零）系统内动能和势能相互转化，机械能总量保持不变，为标量式。 5、功能关系：除重力和弹簧弹力以外其它力所做的总功等于物体系机械能的变化，为标量式。 6、能和转化与守恒定律：能既不会凭空创生，也不会凭空消失，只能由一种形式的能转化为另一种形式的能，或者由一个物体转移到另一个物体，能的总量保持不变，为标量式。 三、整合解题思路 由于动量与能量的结合，其研究对象是突出物体或物体系所经历的运动过程中状态的改变，因此无需对过程变化的细节作深入研究，应关心的是运动状态变化的结果和引起变化的原因。即弄清始末状态的动量、动能、势能等其它形式能和力在过程中的冲量与功，并恰当地选取关联定理或定律建立方程即可求解。具体要求如下： 1、审题仔细，重视过程分析和挖掘隐含条件 审题就是发现题中的已知条件，弄清题中的物理过程。在审题时，对题中的信息要用简单的形式（如符号、图表、数据等）有序地记录下来，并对信息进行综合分析、推理、筛选，既要明确直接的、明显的条件，又要挖掘间接的、隐含的条件。为此要重视过程分析，注意题中的关键字、词、句，把握题中的变量与不变量，多角度、立体地整合题中信息，从而通过画运动草图或速度时间图象等方法构建出一幅已知和末知关联的物理图景。 2、明确对象，重视受力与运动的双重分析 明确对象就是根据题给条件或所求，灵活选择物体或物体系的过程。对象确定后，要重视受力与运动的双重分析，即按照力的性质（场力、弹力、摩擦力、其它力）有序地分析其全部的受力，与之同时，要分析运动的性质并注意运动的连续性和可能性及其合成与分解性，抓住两种运动链接的关键物理量（如速度、位移、加速度、时间等），从而为准确解题打下坚实基础。 3、确定过程, 灵活选用物理规律解题 确定对象和过程后，就应在分析的基础上灵活选用物理规律来解题，规律选用的一般原则是： ①对单个物体，宜选用动量定理和动能定理，其中涉及时间的问题，应选用动量定理，而涉及位移的应选用动能定理。 ②若是多个物体组成的系统，优先考虑两个守恒定律。 ③若涉及系统内物体的相对位移（路程）并涉及摩擦力的，要考虑应用能量守恒定律。 4、借鉴模型，明确解题途径，正确运用定理或定律 动量与能量的结合通常以一定的物理载体（装置或器件）组成基本的物理模型，如传送带模型、子弹木块模型、天体运动模型、弹簧模型、双杆模型等等。借鉴模型就是通过审题与分析后与基本物理模型比较，从而确定相似、相同、等效或变换的的模型的过程。在确立了一定的模型后，要以简单明了为前提选择正确的解题途径，找出与题目相适应的定理或定律建立方程，并结合巧用数学的手段求出结果，别忘了最后还要检查结果是否符合物理过程和规律。 四、理顺两个关系 五、典例导析 （一）微元模型 【例1】某地强风的风速是20m/s，空气的密度是=1.3kg/m3。一风力发电机的有效受风面积为S=20m2，如果风通过风力发电机后风速减为12m/s，且该风力发电机的效率为=80%，则该风力发电机的电功率多大？ （二）碰撞模型 【例2】在光滑水平面上，动能为E0、动量的大小为的小钢球1与静止小钢球2发生碰撞，碰撞前后球1的运动方向相反。将碰撞后球1的动能和动量的大小分别记为E1、，球2的动能和动量的大小分别记为E2、p2，则必有 ） A．E1E0??? B．p1p0