向幻灯片添加图片.doc

向幻灯片添加文字、图片与声音 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：大家好！ 今天我说课的题目是《向幻灯片添加文字、图片与声音》，下面我将从五个方面展开说课：教材分析、学情分析、制定教学目标、 教学法分析、教学过程设计。首先是教材分析 一、教材分析 1.作用地位 本课所讲的是河南科学技术出版社信息技术八年级上册第一单元第二课的内容。上节课我们学习了将图片设置为幻灯片背景，本节课是在此基础上进行的深层次学习，为掌握整个幻灯片的制作技术发挥了重要作用，并为之后PowerPoint2003的简单应用奠定了基础。 新课改要求教师在教学过程中要突出重点突破难点，因此我确定了如下的教学重难点 重点难点 重点：文本框、图片、声音的插入 难点：直接输入文字与插入文本框的区别；找到“图片”、“声音文件所在的位置 这样做是因为根据教师多年的教学经验以及我在教学过程中遇到的问题,的确发现在实际操作中,很多学生找不到文件存储的位置 在确定了重难点之后，依据教学大纲以及学生学习的实际情况，我对教材又进行了一些处理 教材处理 学生在掌握了文字的添加以后，将进一步学习艺术字的插入。 新课改的理念是以学生为主体，为了做到因材施教，还需要对学习者的情况进行分析 二、学情分析 1.年龄心理特点：八年级的学生，十三四岁，正处于形象思维向 抽象思维过渡的阶段，学习兴趣浓厚，渴望接触新鲜事物，思维比较活跃。因此教师在设计教学活动时一方面要注意化抽象为形象，另一方面要善于激发学生的学习兴趣及调动学生学习的积极性、主动性。 新课标的内涵：新课标指出初中信息技术教育要有“新衔接” 而不再是零起点。 知识储备：学生已初步认识幻灯片，并学习了如何将图片设为 幻灯片背景。 依据教学大纲，本章节要求以及新课改要求，学生知识储备，我制定了以下三维教学目标 教学目标 （一）知识与技能：1.能在幻灯片中插入文本框 2.能在幻灯片中插入指定图片 3.能在幻灯征中插入指定声音 （二）过程与方法：在整个教学过程中通过教师精讲及多媒体演示，向学生提问，部分内容让学生自主探究，分组练习的方式，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的观察能力、动手能力以及合作意识，提高学生的审美意识和信息素养。 （三）情感态度与价值观：通过学习文字、图片、声音的插入，让学生感受美从而培养学生的审美意识和信息素养。 信息技术课以培养学生的信息素养为宗旨。因此教学方法的选择要做到以教师为主导，学生为主体，实验为基础，能力与方法并重。为了帮助学生达到教学目标，我设计了下面的教学方法 教学法分析 我选择的教法是多媒体演示法、对比法、练习法。作为学生，他们是学习的主体，我以合作学习法、探究学习法、自主学习法来作为学法指导。 之所以选择这些教法，是因为信息技术这门课的特殊性，它具有较强的实践性，需要学生们在做中学。为了培养学生的创新精神，需要引导学生主动参加到教学过程中，因此以合作学习法、探究学习法、自主学习法作为我的学法指导。 以上的教学法将体现在下面的教学过程中，接下来就进入本次说课的中心环节：教学过程。 教学过程设计 首先看一下教学环境：由于本节课具有较强的实践性并是整个幻灯片制作的重点环节，所以本节课将在带有凌波多媒体控制软件以及office2003办公软件的多媒体网络机房进行。下面我将通过以下四个环节来展开说课 创设情境，导入新课 请大家来做评论员 同学们，接下来老师要交给你们一项任务，让大家来做评论员，评价一下哪个幻灯片做得好？ 同学们，幻灯片欣赏过了，你们感觉哪个幻灯片更漂亮，更有吸引力？同学们，你们想不想制作这么好看的幻灯片？ 我通过向学生展示带有图片的黄河风光幻灯片，引导学生进入本节课的重点内容，并引领学生通过视觉来欣赏黄河风光，感受祖国美丽的河山。本环节使用了对比法。 设计意图：通过对比法，使学生明白为幻灯片添加图片、声音的重要性，并激发学生的求知欲，从而顺利进入教学的第二个环节。 任务驱动，互动研讨 本环节将具体学习为幻灯片添加文字、图片以及声音的操作步骤。首先学习为幻灯片添加文本框的问题。 （1）为了让学生了解文本框的作用及用途，我以问题开始教学： 老师：同学们你们看新建幻灯片后，有标题框和内容框。可是有时候我们想在我们需要输入文字的地方任意输入文字，该怎么办呢？” 学生：“不知道”。 老师：“真的不知道吗？你们看在插入菜单中有一个子菜单，对我们解决这个问题有帮助，你们讨论一下，告诉老师是哪个？” 学生：“图片/文本框”。 老师：“图片是用来为幻灯片添加图片的，文本框是用来为幻灯片添加文字的。“ 学生：“老师，我发现文本框有横排、竖排是什么意思？” 老师：“这位同学