练习5王纪茂.doc

集体备课教案 内容 练习五 主备人 王纪茂 复备栏 教学目标： 1、语文与生活，学习把自己的意思具体表达出来。 2、引导学生想象诗句中描绘的情境，提高语文素 养 3、写好钢笔字，提高学生写字技能。 4、口语交际：设计一条公益用语。 5、学写毛笔字。 教学重点：语文与生活；口语交际。 教学难点：指导学生设计有意义的公益用语 教学准备：挂图、投影仪 教学时间：3课时 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：语文与生活、诵读与欣赏 教学过程： 语文与生活 教学第一部分：把一个句子写具体。 审题。 （2）指名读例句，从“很大很大”这个词中你能 知道大海有多大吗？从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗？为什么？ （3）小芳受爸爸的启发，把“大海的大”写得很具体，那么你就可以怎样把“大海的大”说清楚呢？ （4）小结：要想把句子写清楚，写具体，必须紧扣句中的中心词来写，联系生活实际，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。 （5）练习把书中的4个句子写具体，要抓住中心词。 （6）开火车读自己所填的句子，集体评议。 2、教学第二部分：把一段话写具体。 （1）指名读题，明确要求。 （2）读《莫高窟》一课中的相关内容，想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。 （3）交流后总结：文章先用中心句总领，然后进行具体描写，再抓住一个典型细节着重描述，把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经阁”写具体。 （4）思考：你准备怎样用这种方式把家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体呢？ （5）各自练习写作。 二、诵读与欣赏 出示题目《边疆小夜曲》，师设计情境导入。 从题目中，你可以看出点什么吗？ 出示小诗，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。 指名读诗，从中你体会到了什么？ 当众朗读，评议提高。 练习背诵、指名背诵、集体背诵。 三、课堂小结 四、作业设计 一、把下面几个句子写具体。 1、夫子庙的灯真多啊， 2、小东非常聪明， 3、这棵树真粗啊， 4、小池塘里的水绿得很， 5、这间房子真小， 6、狗的鼻子真灵， 二、模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处景物（或名胜古迹）写具体。 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：写好钢笔字、口语交际 2、练习口语交际，学习设计公益用语 教学过程 写好钢笔字 1、审题，明确要求。 2、指名读句子，知道这段话选自《莫高窟》。 3、仔细观察，体会书写的格式美、字的结构美、整体的布局美。 4、重点指导难写字：尊、塑、壁、慧。 5、学习练习描红，要求一气呵成，注意行款布局。 6、反馈。 口语交际。 指名读题，说说本次口语交际的要求。 教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求。 明确什么是公益用语。 设计一条公益用语。 说说自己是怎么想到要这样设计的（设计意图或设想） 明确什么是公益用语 指读书中出现的3句公益用语，想一想它们在社会生活中有什么作用？ 交流自己课前搜集的公益用语。 你能说说什么是公益用语吗？ 小结：公益用语通常是用来教育我们关 注公共的利益，维护公共利益的语言。 组织设计公益用语 （1）辅助性练习，把下列的公益用语设计完整。 爱花惜草，（珍惜生命）。 共织一片绿荫，常留（一份深情）。 （小草青青惹人怜），劝君款款绕道行。 播种（爱心），收获（美德）。 涟涟清水流，何忍（投秽物）。 （2）自由设计公益用语，可以独立思考，也可小组合作进行。 交流评议，并说说自己的设计构想 （1）集体交流，并说说自己是怎么想到这样设计的？ （2）补充完善。 三、小结 同学们，我们已学会了将自己平日所学的语文本 领服务于社会，课后我们将把大家设计的公益用语有选择地在学校内进行宣传。 四、作业设计： 请你设计一条公益用语 请写出你设计这条公益用语时是怎么构思的。 板书设计 练习5 口语交际：设计一条公益用语 生活中不能没有绿色！ 知识就是力量。 水，生命之源！ 第三课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：学写毛笔字 教学过程： 一、组织教学 检查用具准备情况，及书