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关于新课程评课的几点体会 ——中卫市教学研究室 王俊生 zwwjsheng@126.com 关于新课程评课的几点体会 一、新课程教学需要体现的教学理念 二、对“有效教学”的认识与理解 三、“课堂观察”与教学点评 四、评课应坚持的四个原则 五、给评课者几点建议 一、新课程需要体现的教学理念 1、从设计上体现课标精神 课程标准是编写教材、指导课堂教学以及教学评价的纲领性文件。课堂教学是课改的切入点和突破口，那么要想走进新课程，首先要把课程标准的理念融会在课堂教学之中。我们不能是学习课标是一回事，上课又是一回事，教学还是老路子，这样课堂教学就很难有突破。 一、新课程需要体现的教学理念 2、从学的角度想问题 教学设计开始，教师可能会从不同的角度想问题：有的想，这节课我应该怎样去讲？而有的会想，这节课学生应该怎样来学？ ①从学生的角度想问题 ②关注学生的知识背景和经验 ③研究个别差异 一、新课程需要体现的教学理念 3、设计开放式的课堂活动 传统教学一般封闭在以课本为中心、以教师为中心、以课堂为中心的小天地。教材是重要的课程资源，但决不是唯一的教学资源。 ①教学内容开放 ②教学过程开放 ③教学问题开放 一、新课程需要体现的教学理念 4、课堂组织形式多样化 教学设计的程序化、公式化、单一化最容易导致学生产生厌学情绪 ①整体设计应有戏剧性 ②教学方法设计要有多样性 ③加强人情味与幽默感 ④尽可能多地开展学习竞赛 一、新课程需要体现的教学理念 5、让学生参与体验探究 以往的教学是教师讲，学生听的“灌输式”教学。而新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。那么，教师就应该在教学中创设丰富多彩的活动情境和问题情景，让学生亲自实践，大胆探索。 一、新课程需要体现的教学理念 6、课堂以问题为中心 传统教学以知识学习为中心，而新课程教学提倡“以问题为中心”，这种区别将给课堂教学带来很大的变化。前者重视教学结果，是以知识为本位。而后者重视教学过程，是以能力为本位。而实现这种转移，教学就应变“知识的灌输”为“问题的解决”。 一、新课程需要体现的教学理念 7、营造宽松和谐的课堂气氛 心理学研究表明，人在宽松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。 例：一废除：不必端端正正，始终挺胸直背。 二提倡：提倡有错必纠，提倡质疑问难。 三允许：允许高举，允许商讨，允许就近轻说话，翻阅书本、资料。（香港课堂） 二、对“有效教学”的认识与理解 1、教学。教学一词中的“教”在汉语中是“上施下效”的含义，在英语teach中有“给人示例”的意思，都是师生双方的事情。“教学”一词中的“学”，在汉语中是“模仿”的意思，在英语 study中有“研究”的意思，在learn中是“练会”的意思。因此，“教学”必须是“教”与“学”之和，是指教师引起或促进学生学习的所有行为。 2、有效。它是对教学活动的“质量”与“价值”进行的判定。在汉语中，将“有效”解释为“能实现预期的目的，有效果”。英文中，对“有效”的代表性的解释是“足够实现某一目的，达成预期或所期望的结果”。反映的是活动对预期结果的实现成度，也就是学生所获得的具体的进步或发展。 三、“课堂观察”与教学点评 （一）三维教学目标 1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材及学生的实际。（知识目标：了解 、知道、理解、掌握、会等；过程与方法：感受、尝试、体验、经历、发现、合作、交流、分享等；情感态度与价值观：喜欢、乐于、敢于、抵制、欣赏、感受、愿意、尊重、关心、养成等） 2、对三维目标的整体把握。（ 不能因为知识而忽视了过程与方法，更不能因为过于强调情感、态度与价值观而放弃了基本知识与技能的培养） 3、突出重点，突破难点（三维目标都存在重难点）情感、态度与价值观的培养不能牵强附会。（二中关静） 4、重视开发潜能，注重培养实践能力和创新能力。（幼儿园） 三、“课堂观察”与教学点评 （二）课程资源的开发与媒体的应用 1、教科书、课外书、网络资源、身边的事例，农村、厂矿以及校本课程、校园文化等 2、创造性地使用教材，敢于对教材进行大胆的加工、整合。用教材教，而不是教教材。