在新课程背景下对教研常规的初探(高银物1).pptVIP

——关于学科备课组如何开展教研活动的思考 南溪一中 高银物 教研工作的地位和作用：教研是教学工作的重要组织部分，是提高教学质量的必要手段和途径，教育行政部门、教研机构和学校都应重视教研工作。 教研的内容：主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论，学习和研究学科课程标准，研究学生的心理特征和学习规律，研究课程资源的开发，研究校本课程的开发，研究教材教法、学生学习方式的改进和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的途径。 教研活动开展组织和形式： 一是以学校备课组、教研组为主的带有常规性质的校级教研活动； 二是以市级或者区（县）为主的教育行政主管部门组织开展带有引领性质的教研活动； 三是建立以片区（包括跨校、跨县、跨区）为主的带有交流、合作、分享性质的教研活动。 从而形成市（区）、片、校三级教研网络和运行机制。 二、什么是教研常规 教研常规是根据学校教育教学工作提高和发展的需要，在遵循教育教学规律为前提下，对如何贯彻落实新课程理念，借鉴成功的教学经验和改革成果，约定俗成制订的通常实行的教研工作规范。 其内容和形式丰富、多样，包括集体备课、听评课、教学反思、同课异构、质量分析、课例分析、专题讲座、经验介绍、课题研究、竞赛等，但最主要还是包括集体备课、听评课、问题会诊、专题研讨、课例分析、课改沙龙、经验介绍等。 三、新课程改革对教研活动开展带来的挑战 按照新课程改革的新理念，新课程下的课堂 教学是一个动态的、生成的过程。 新课程在教学过程中有许多的不确定性： 教学目标上，倡导学生的多元发展； 教学对象上，尽可能针对学生的特点进行个性化教 学； 教学内容上，充分利用一切课程资源； 教学方法上，灵活地选择与运用多种教学方法。 三、新课程改革对教研活动开展带来的挑战 新课程教学的灵魂是创新，需要教师的智慧和机 智，而不是墨守成规。 从这个意义上看，可以说新课程下无常规，也不应有常规，循规蹈矩的教学是与新课程精神相背离的。 四、新课程背景下重构“教研常规”的必要性 作为规范、还会在较长一段时间内继续存在。原因包括： 一是，新课程的实施不是一蹴而就的，它才刚刚起步； 二是，传统的教学常规对教师的日常教学行为有着深刻影响； 三是，整个中小学教师队伍的专业化水平有待提高，我们不可能短时间内就达到新课程的理想状态。 四是，由于教学条件、教师素质的差异，不同的个人对推进和接受新课程的程度是不一样的。 因此，只有依托备课组，组织开展系列常规教研活动，通过老师间相互探讨、交流和学习，引领和探索新课程理念的贯彻实施，提高老师的教学质量和水平，从而真正达到提升学生素质，实现课程改革的目的。 五、如何开展常规的教研活动 （一）制定切实可行的教研活动计划 （二）认真搞好集体备课 （三）如何进行听课、评课 （四)考试命题及质量分析 (五)青年教师的培养 (六)课题研究 (七)“走出去”与“请进来” （一）、制定切实可行的教研活动计划 备课组（教研组）开学一周内根据学校教学、教研工作计划制定本组教学、教研工作计划，具体内容应包括： （1）本学期具体工作目标任务； （2）各项具体工作任务（包括本学科教师业务学习进修、校本教 研开展、课堂教学模式研究、学生学科高效学习方法等）； （3）本教研组课题研究开展情况； （4）完成目标任务的具体措施； （5）学期教研活动周安排表。 （二）关于集体备课 备课是上好课的前提和先决条件，每一位思想政治课教师应认真备课，不上无准备的课。 备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部——既指写在备课本上的有形教案，更指融入心间的无形教案。狭义的备课即为我们通常所说的写教案。 教师的备课要采用个人备课与集体备课相结合的方式进行 1、个人备课 有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：脑中有“纲”(课程标准) 胸中有“本”(教材) 目中有“人”(学生) 心中有“数”(差异) 手中有“法”(方法)。    教案主要内容及基本要求 a.教学目标： 符合《课标》要求，切合学生实际，