八年级数学上册12整式的乘除课题积的乘方学案新版华东师大版.docVIP

课题　积的乘方 【学习目标】 1让学生通过计算、观察理解积的乘方的运算性质及其推导过程； 2会进行积的乘方的运算进而会进行混合运算提高解决问题的能力； 3进一步培养学生学数学的兴趣、信心感受数学的内 【学习重点】 理解积的乘方法则并能熟练运用法则进行积的乘方运算． 【学习难点】 综合运用同底数幂的乘法法则、幂的乘方法则、积的乘方法则进行相关的运算． 行为提示：创景设疑帮助学生知道本节课学什么． 知识链接：1.边长为a的正方体的体积是＝a 2．幂的运算性质： 的意义是个a相乘底数是a指数是 三种运算的主要特征： 1合并同类项：(1)同底数同指数；(2)系数相加； 2同底数幂相乘：(1)同底数；(2)指数相加； 3幂的乘方：乘方再乘方的形式． 教会学生看书独学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点． 知识链接：1.乘方的意义：求几个相同因式乘积的运算． 乘法的交换律：＝ba； 乘法＝a(bc)． 2由试一试的特殊问题推广到一般问题； 3积的乘方法则的推广： (abc)＝[(ab)·c]＝(ab)＝a＝a；情景导入　生成问题 1．问题引入 若已知一个正方体的棱长为2×10你能计算出它的体积是多少吗？ 讨论：该正方体体积应是＝(2×10)3cm3，这个结果是幂的乘方形式吗？ 底数是其中一部分是10幂但总体来看底数是和10的乘积．因此(2×10)3应该理解为积的乘方．如何计算呢？ 2温故知新 填空： (1)a＋a＝依据是合并同类项法则； (2)a＝依据是同底数幂的乘法法则：底数不变指数相加． (3)若a＝8＝30则a＋n＝； (4)(a)3＝依据是幂的乘方的运算法则：底数不变指数相乘； (5)(m4)2＋m＝(a3)5·(a2)2＝ 自学互研　生成能力 阅读教材～完成下面的内容： 1试一 请同学们根据乘方的意义及乘法运算律填空，并说出每一步的根据： (1)(ab)2＝(ab)·(ab)　第①步是用乘方的意义； ＝(aa)·(bb) 第②步是用乘法的交换律和结合律； ＝ 第③步是用同底数幂的乘法法则； (2)(ab)＝(ab)·(ab)·(ab)＝(aaa)·(bbb)＝； (3)(ab)4＝(ab)·(ab)·(ab)·(ab)＝(aaaa)·(bbbb)＝． 2．猜测并证明：从上面的计算你发现了什么规律？用文字与符号语言描述规律． 猜测：(ab)＝a(n是正整数)． 证明：(ab)＝(ab)·(ab)·…·(ab)个ab　　第①步是用乘方的意义； ＝(aa·…·a)个a(bb·…·b),\s\do4(n个b第②乘法的交换律和结合律； ＝　 第③步是用同底数幂的乘法法则． 归纳：用语言叙述积的乘方法则：积的乘方把积的每一个因式分别乘方再把所得的幂相乘．用符号语言叙述便是：(ab)＝a(n是正整数)．同理得到：(abc)＝(n是正整数)． 范例：计算： (1)(2m)；(2)；(3)－(－3x)3；(4)(－2a)3－(－3a)2＋[－(2a)]3. 解：(1)原式＝2＝64m； (2)原式＝(a3)2·b2＝； (3)原式＝－(－3)(x2)3·(y3)3＝27x； (4)原式＝(－2)(a2)3－(－3)(a3)2＋(－1)(22a2)3 ＝－8a－9a＋(－1)·(2) ＝－17a－64a ＝－81a4.积的乘方法则运用需注意： (1)积的乘方法则要求底数是积的形式； (2)运算时要特别注意观察底数含有几个因式每个因式都要分别乘方．还要注意系数及系数的符号(式子中的“－”号可看作“－1”)； 知识链接：不要混淆幂的三种运算的性质． 同底数幂的乘法运算：同底数幂相乘底数不变指数相加； 幂的乘方运算：幂的乘方底数不变指数相乘； 积的乘方运算：积的乘方把积的每一个因式分别乘方再把． 学法指导：逆用同积的乘法法则． 方法指导：积的乘方法则及逆用的互相结合． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间. 思考：积的乘方的运算法则能否进行逆运算呢？请验证你的想法． 积的乘方法则可以进行逆运算．即：a＝(ab)(n为正整数)． 分析这个等式：左边是幂的乘积而且幂指数相同右边是积的乘方且指数与左边指数相等那么可以总结为：同指数幂相乘底数． 看来这也是降级运算了即将幂的乘积转化为底数的乘法运算． 范例：计算： (1)(0.125)；(2). 解：(1)原式＝(0.125×8)＝1＝1； (2)原式＝＝ 范例：已知a＝2＝3.求(a)m的值． 解：(a)m＝a＝(a)3(bm)2＝2＝72. 变例：若x为正整数且x＝7求(3x)2－4(x)2n的值． 解：原式＝3－4x＝9x－