八年级数学上册14勾股定理课题勾股定理的实际应用学案新版华东师大版.docVIP

课题　勾股定理的实际应用 【学习目标】 1让学生学会运用勾股定理及逆定理解决简单的实际问 2．通过在实际问题中构造直角三角形提高建模能力进一步深化对构造法和代数式法的理解强化建模思想； 3培养从空间到平面的想象能力运用数学方法解决实际问题的能力． 【学习重点】 利用勾股定理求线段的长度和解决简单的路径问题． 【学习难点】 在解决实际问题时如何构造直 行为提示：创设情境引导学生探究新知． 行为提示：认真阅读课本独立完成“自学互研”中的题目．自主的完成有关的练习并在练习中发现规律从猜测到探索到理解知识． 知识链接：圆柱的立体图形展开图是一个矩形(或长方形)再利用勾股定理解决问题． 注意：1.明确圆柱体的展开图是一个长方形； 2构造直角三角形利用勾股定理求解． 方法：1.将立体图形转化为平面图形再转化为直角三角形问题； 2最短路径问题的关键是画出平面图形标出相应的字母构造直角三角形． 情景导入　生成问题 回顾：1.勾股定理：如果直角三角形的两条直角边长分别为a、b斜边长为c那么一定有＋b＝c 2．线段的基本事实：两点之间线段最短． 3勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a、b、c有关系a＋b＝c那么这个三角形是直角三角形且边c所对的角是直角． 4勾股定理是适用于直角三角形的三边数量关系的定理． 5直角三角形的两边长分别是5和12则斜边长为或 自学互研　生成能力 阅读教材完成下面的内容： 范例：有一圆柱形油罐12米、高5米现在要从A点环绕油罐建梯子正好到A点的正上方B点问梯子最短要多少米？ 分析：如果沿着AB将圆柱体剪开即得到圆柱体的侧面展开图如下图得到长方形ACBD根据“两点之间线段最短”所求的梯子的最短长度为长方形ACBD的对角线AB的长． 解：如图在中＝圆柱的底面周长＝12米＝5米． 由勾股定理可得： ＝＝＝13(米)． 梯子的最短长度为AB的长． 答：梯子最短需13米． 方法：将实际问题转化为直角三角形问题利用勾股定理解决． 行为提示：找出自己不明白的问题先对学再群学．充分在小组内展示自己对照答案提出疑惑小组内讨论解决．小组解决不了的问题写在各小组展示的黑板上在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法大胆质疑认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据． 仿例：如图长方体的长为15宽为10高为20点B离点C的距离为5一只蚂蚁如果要沿着长方体的表面从点A爬到点B 解：将长方体表面展开连结AB根据两点之间线段最短线段AB的长度即为蚂蚁爬行的最短距离． 如图＝10＋5＝15＝20三角形ABD为直角三角形 由勾股定理得＝＝＝25. 答：蚂蚁爬行的最短距离为25米． 阅读教材完成下面的内容： 范例：如图一块长4宽2.1的薄木板能否从一个宽1高2的门框内通过． 分析：木板横着或竖着都不能从门框内通过只能试试斜着通过门框对角线的长度是斜着通过的最大长度求出AC在与木板的宽比较就知道能否通过． 解：连结AC.在中＝1＝2.根据勾股定理： ＝＝＝ ∵2.1， ∴木板能从门框中通过． 仿例：一架云梯长25米如图斜靠在一面墙上梯子底端离墙7米． (1)这个梯子的顶端距地 (2)如果梯子顶端下滑了4米那么梯子的底部在水平方向也滑动了4米吗？为什么？ 解：(1)由题意可知AB＝DE＝25 在中为斜边根据勾股定理得： ＝＝＝24. 所以梯子的顶端距地面24米． (2)已知AD＝4米则CD＝24－4＝20(米)． 在中 为斜边根据勾股定理得： ＝＝15(米)． ＝15－7＝8(米)． 所以梯子的底部在水平方向移动了8米不是4米． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互 2．各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　用勾股定理解决最短路径问题 知识模块二　勾股定理的实际应用 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 1