八年级数学上册15数据的收集与表示课题扇形统计图学案新版华东师大版.docVIP

课题　扇形统计图 【学习目标】 1让学生通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点； 2让学生了解扇形统计图的绘制过程并学会制作简单的扇形统计图； 3结合扇形统计图让学生学会从中获取正确的信息并会作出合理的解释和推断． 【学习重点】 学会制作简单的扇形统计图． 【学习 从扇形统计图中获取信息利用数据进行分析作出判断． 行为提示：创景设疑帮助学生知道本节课学什么． 行为提示：教会学生看书自学互研时对于书中的问题一定要认真探 教会学生落实重点． 情景导入　生成问题 1数据收集的过程(举例说明)： 第一步：明确调查问题；第二步：；第三步：选择调查方法；第四步：展开调查；第五步：记录结果得出结论． 2每个对象出现的次数叫做频数每个对象出现的次数与总次数的比值(或百分比)叫做频率． 3频数和频率都能反映对象出现的频繁程度． 自学互研　生成能力 阅读教材～完 1．表格和统计图是数据表示的两种重要形式其中统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图． 2扇形统计图是用一个圆表示各个部分的总数量在圆里用大小不同的扇形表示各部分占总数量的百分之几．这种统计图能清楚地反映出各个部分同总数量之间的关系． 　　知识链接：1.个体占总体的百分之几＝； 2扇形的圆心角＝个体占总体的百分之几×360； 3所有个体占总体的百分之几的和等于1； 4所有扇形的圆心角的和等于360. 知识链接：制作扇形统计图的步骤： 1计算各部分所占的百分比； 2计算各部分扇形圆心角的度数； 3列出简化标题及数据来源并标明项目名称． 注意：1.一定要明确扇形统计图所表示的意义分清部分与整体的关系； 2 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间．　　3.扇形统计图的扇形圆心角的度数等于该类所占总体的比例乘以 归纳：制作扇形统计图的一般步骤： (1)先算出各部分数量占总体的百分之几； (2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角的度数； (3)取适当的半径画一个圆并按上面算出的各个圆心角的度数在圆里画出各个扇形 (4)每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占总体的百分比并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开． 范例：某农户耕种40亩地其中20亩种植水稻亩种植棉花亩种植甘蔗请制作扇形统计图表示出这家农户各类作物所占的百分比． 分析：先算出各类作物所占的百分比再把一个圆分成相应比例的扇形即为所求的扇形统计图． 解：水稻种植面积占总面积的百分比为：20÷40＝50 棉花种植面积占总面积的百分比为：12÷40＝30 甘蔗种植面积占总面积的百分比为：8÷40＝20 计算相应的圆心角：360＝180＝108＝72 用量角器将圆分成相应的三部分在相应的扇形中标明各种作物的名称或标志即得所求的扇形统计图如图． 仿例：如图是华章中学七年级学生参加课外活动人数的扇形统计图若参加舞蹈类的学生有42人则参加球类活动的学生有(　　) 人　　　　　　　．人 人 ．人 提示：由于参加各类课外活动的人数所占总人数的百分比之和等于1所以参加舞蹈类的学生1－15－35－40＝10所以参加课外活动的总人数为42÷10＝420(人)．又因为参加球类活动的学生占总体的35所以参加球类活动的学生人数为：420×35＝147(人)． 变例：某校对学生上学方式进行了一次抽样调查右图是根据此次调查结果所绘制的一个未完成的扇形统计图已知该校学生共有2560人被调查的学生中骑车的有21人则下列四种说法中不正确的是(　　) 被调查的学生有60人 被调查的学生中步行的有27人 估计全校骑车上学的学生有1152人 扇形图中乘车部分所对应的圆心角为54 提示：由21÷35＝60所以被调查的是60人；步行的占1－35－15－5＝45所以步行的人数是60×45＝27(人)；乘车部分所对应的圆心角为360＝54；用部分估计整体骑车上学的大约是2560×35＝896(人)所以不正确的是 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统 知识模块　扇形统计图 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 1