综合实践活动教案问题魔法.docVIP

问题魔法“转转转” ——怎样将问题上升为课题 课题设计的背景 教学目标 1、知识目标： 学会分析问题，探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力 以及学生收获相关信息，对信息进行加工整理和应用的能力 能力目标： 情感目标： 教学重难点 教学重点：将问题转化为课题 教学难点：怎样抓住问题的关键 四、教学过程 1.将问题归类 问题提出后，按照“是什么”“为什么”“怎么办”将问题进行分类。结合我们的兴趣、特长、能力，从分类问题中选出3~5个待研究的问题。 在上一模块中，“观察”租提出了大量的问题： ①蜗牛有哪些生活习惯？ ②我们怎样找到蜗牛？ ③蜗牛为什么喜欢吃嫩菜叶等食物？ ④蜗牛怎么识别道路？ ⑤蜗牛是卵生动物还是哺乳动物？ ⑥蜗牛壳为什么能再生？ 接下来“观察”租同学对这些问题按照“是什么”“为什么”“怎么办”进行分类，分来结果如下表所示： “是什么”的问题 ①⑤ “问什么”的问题 ③⑥ “怎么办”的问题 ②④ 对于多数“是什么”的问题，我们可以通过查阅文献找到答案；通过某一○事件的研究，用自己的研究结果可以回答“为什么”；“怎么办”是属于决策类问题，需要我们全面分析、研究，得出答案。具体选择那一类问题进行研究，研结合自己的兴趣、特长、能力。 2.可行性分析 在了解了三类问题的基本研究后，“社会实践”租的同学选出准备研究的问题：④⑤⑥ 所提问题可行吗?怎么对问题进行分析？ 我们可以根据下图提出的问题进行分类讨论。 针对这些问题做出客观的回答，基本上就能选出待研究的课题了。 对于大多数同学来说，研究一个课题，总会遇到这样那样的困难，并不是在人力、物力、财力、是时间等方面都具备很好的条件。 研究性学习需要我们创造条件，克服困难，通过努力“跳一跳”去解决一个一个的小难题，创造条件去研究也是解决问题的重要内容。 “观察”组同学通过可行性分析表对“蜗牛会识别路吗”这一问题进行分析 待研究问题 蜗牛会识别路吗？ 我们几位同学能研究吗？ 尽管对蜗牛的相关性不了解，但我们几位同学非常喜欢动物，正在学习相关科学知识，还可以请生物老师指导，所以对通过对相关资料的学习，我们能对蜗牛进行研究。 我们要做实验吗？试验所需器材，学校有吗？社区有吗？我们能设计吗？ 研究估计要花多少钱，我们准备怎么解决？ 估计花费120元钱，我们小组6人，平均每人花费20元，我们能过承担。当然，我们可以在学校、家里找到一些课代替物品，尽量减少花费。 预计研究、总结、交流所需时间，我们能否保证？ 研究中会花费大量时间对蜗牛进行观察，还需抽一定时间查阅资料，这些都可以利用研究性学习课或课余时间完成，同时我们几位同学离家很近，周末我们还可以一起在研究，所以时间我们能保证。 通过可行性分析，同学们确定将“蜗牛会识别路吗？”作为小组研究问题。 3.将问题转化为课题 “蜗牛会识别路吗？”这不是一个课题名称，我们应首先将问题转化为一般课题表述方式：“蜗牛识路研究”，然后，课题组成员在老师指导下，填写如下表格，通过判断进一步提炼名称，最后将名称确定为“蜗牛识路方式的初步研究”。 题目是题目的焦点吗？ 题目是研究的方向吗？ 题目是具体的问题吗？ 题目有歧义吗？ 4.活动引领 针对“家庭用水”，学生提出大量问题，通过对问题进行分类、可行性分析，将问题上升为课题，这是我们提出问题和解决问题的一种能力，也是问题意识的表现。 5.尝试活动 在上一模块中，同学们提出了大量问题，请利用本模块提供的方法将问题分类，选出感兴趣的问题，进行可行性分析，确定一个研究课题，并为课题选取一个恰当的名称。 在讲问题上升为课题的过程中，我们获得了一些方法和技巧，将它们填写下来，与同学分享。 交通、资料复印、试验、宣传等实践活动相关费用估计需要多少？我们能否承担？ 我们是否感兴趣？ 我们是否具备相关基础知识？ 指导老师能否就相关问题给我们提供相关帮助？ 人力 财力 时间 物力 人力可信性分析 研究所红涉及的资料、设备、材料，家庭、学校、社区有吗？我们能否使用？能购买吗？能否制作？ 选题、研究、展示、交流估计需要多少时间？我们是否有这么多时间？周末能用于研究吗？仅靠周末时间够吗?