陶笛校本教材.doc

“陶笛进校园”活动教材 陶笛声声 （供三、四年级用） xx镇中心小学“海棠韵”艺术团 编写 “陶笛进校园”活动 教材开发领导小组 组 长： 副组长： 成 员： “陶笛进校园”活动 教材开发工作小组 组 长： 副组长： 成 员： 前 言 社会主义新时期需要全面发展的人才，加强学生艺术教育、全面提升学生素质是学校教育教学工作的一项重要任务。xx小学底蕴深厚，内涵丰富，在全面创建海棠文化特色学校的基础上，积极推进“体育、艺术2+1项目”，组建成立了“海棠韵”艺术团。艺术团活动以打造学校特色、推进学生发展为宗旨，以“沂蒙泥哨（陶笛）”这一富有浓郁地域特色的乐器为载体，创新活动，全面发展，开展了丰富多彩的特色活动。 这些造型各异、富有灵性的陶笛深受学生喜爱。他们或悬于胸前，或隐于衣袋，课余饭后，信手一曲，任思绪飞舞，听者围绕。手指轻点，一段段节奏欢快的旋律飘荡在校园上空。似盛夏的一泓清泉，如寒冬的一抹暖阳…… 为进一步让陶笛艺术走近师生，将陶笛艺术引进课堂，学校“陶笛进校园”活动教材编写组在广泛搜集资料、深入挖掘整理的基础上，编写了“陶笛声声”活动教材。 本书适用三、四年级学生，以十二孔陶笛为例，分别从陶笛的基本知识、种类、表现形式、音区、调性、指法及选用保养说起，寻根溯源，将源远流长的陶笛历史娓娓道来，图文并茂，指导性强；篇末更附有适合陶笛演奏的常见曲目，为师生和广大陶笛爱好者学习陶笛提供了入门教材。 学习是基础，实践是关键。教师要创造性地利用好这套教材，因地制宜，带领学生上好陶笛课。 因时间关系，本书错误之处在所难免。敬请老师、同学们在使用过程中提出宝贵意见，以便再版时修订改进。 “陶笛进校园”活动教材编委会 《陶笛声声》教学大纲 一、课程目的与任务 本课程目的主要有两个方面：一是让学生能通过学习掌握初步的陶笛演奏技巧，能达到自娱自乐的目的；二是在学习陶笛的过程中加深他们对中外音乐的了解，拓宽他们的音乐视野，提高他们的综合音乐素养和音乐表现能力。通过教师的课堂教学、训练和学生平时的自觉练习，学生在修完这门课后应该掌握陶笛的三大基本演奏技巧和简谱记谱法，学会奏简单的练习曲和乐曲，会看常用的演奏法标记，并且能完整地演奏五首以上的初级练习曲和五首以上初级乐曲。根据需要，学生还可能被安排在校内外的文体活动中表演，以锻炼他们的舞台实践能力。陶笛的起源及其在民艺术中的特殊地位基本掌握技巧学会视奏简单的乐曲，会看常用的演奏法标记，并且能完整地演奏首以上的初级乐曲陶笛的起源埙是陶土乐器的鼻祖，是一种用陶土烧制的乐器，是先民们以诱捕猎物而模仿鸟兽的叫声所制成的，材质繁多种类型有石制古制陶土制埙的历史可以追溯到新石器时代，目前我国发现最古老的埙，浙江杭州湾河姆渡文化以及西安半坡村母系社会，发掘於这两个地方。埙可能用于远古时期打猎或祭祀时吹奏。 随着时代发展，春秋时期在楚国一带出现了现代陶笛雏形---呜嘟。这种乐器八孔或十孔、没有烧制，形状像鱼形（寓意吉祥富裕），结构和现代陶笛完全相同，指法较复杂，吹奏气息量较大。 后来出现了古陶笛，这种乐器中国大陆南北皆有，后来发展成现在的泥哨，亦称泥叫、叫吹等。在我国有著名的四大泥哨，即山东沂蒙泥哨、贵州黄平泥哨、山西泥哨、河南浚县泥哨、陕西狄寨泥哨。这种只能吹两三个音，为简单的民间工艺品。泥哨样式多样，造型生动，深受人们喜爱。 小资料 沂蒙泥哨是流传在沂蒙山区的一种古老的民间艺术形式，距今已有340多年的历史。中国民间玩具简史记载：临沂市东去三里是九曲乡褚庄，盛产牛头哨、双音哨.....　　传统的泥哨造型粗犷夸张，外观朴素奇巧，色彩简练艳丽，具有浓重的沂蒙民间文化气息，系上五色线绳佩带在胸前，寓意吉祥,可观可玩，孩童爱不释手。历史上一度曾经销量大增，远销到江苏、河北。等地，成为当地一大收入，从业者十之有七.... 每当春暖花开，不少村庄里便可听到“咕咕叽叽”的泥哨声，这种泥哨颇受孩子们的喜欢。? 泥哨的题材广泛，花样颇多。造形有动物、人物，往往同一题材就有多种不同的动态和不同的神态造型。其中常见的有鸡、鸽子、鹰、燕子、猪、狗、猴、鱼、龟、青蛙等，都有一个共同特点：善于挖掘各种动物潜在的美，使小小的泥哨富有吸引力。 泥哨的制作用泥很讲究，先把土晒干磨碎，用箩筛成细粉，掺水（土水比例为8：3），泡制一天左右后，再掺入麻纸，用木棒锤打，直到用铁丝绷子切泥时，无渣无气眼为合适，叫熟泥。捏时不粘手，翻时不硬擞，干后不裂缝，做出的泥哨皮薄且坚硬，声音脆亮悦耳。?　　制做泥哨的工具较简单，几根圆、扁竹签，几个大小不等的竹筒和用来按印纹样的陶模。先用手捏成大体形状后，用竹签压出眼、口、鼻等细部，再用硬模按上花纹，最后在头部和背上用竹筒扎出吹孔。腔的大小，泥的薄厚，吹孔的位置、方向都会影响哨音的