高中语文课程标准研制工作情况介绍.pptVIP

高中语文课程标准研制工作情况介绍  绍兴文理学院语文教学论课程 一、关于高中语文课程的基础研究 1、研究本学科的发展，吸收有语文课程的性质、任务、内容和方法等方面的新思想，吸收相关学科的新研究成果。 2、分析我国高中语文教育的现状和问题，探寻提高语文教育质量的对策。 3、了解国外高中母语教育课程的发展趋势，提取值得借鉴的理念和办法。 4、调查分析高中学生学习语文的状况，以求准确把握学习主体的需求和特点。 5、研究社会发展对高中学生语文素养的要求，勾勒高中语文课程目标的基本内涵。 关于高中学生语文素养的基本要求 热爱祖国语言文字的感情 正确理解和运用祖国语文的意识 较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。 语言文字文学等方面的基本知识 较好的阅读理解能力和表达交流能力 恰当的学习方法，良好的学习习惯。 关于高中学生语文素养的基本要求 高尚的审美情趣和一定的审美能力 中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。 积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。 社会主义思想道德和民主法制意识 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力 关于高中学生语文素养的基本要求 科学精神，科学思想和科学方法。 基本的信息技术和信息处理能力 开放的视野、创新意识和初步的创新能力 自信进取的人生态度和健康的生活方式 初步的独立思考和自主选择能力。 二、关于课程设计的指导思想 （一）与义务教育语文课程相衔接 （二）准确体现高中语文课程的价 值追求 （一） 与义务教育语文课程相衔接（内容方面） 重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的语文素养. 增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需要。 从语文课程和学生的特点出发设计课程目标，选择教学策略。 大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。 兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容性和适应性。 （一） 与义务教育语文课程相衔接（体例方面） 关于课程性质的表述相同。 课程目标按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度展开。 框架基本一致，包含“前言”、“课程目标”和“实施建议”三个部分。 （二）准确体现高中语文课程的价值追求  及时反映社会发展的需要。 体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促进高中学生发展的独特功能。（在思想道德、情感态度等方面教育、熏陶的功能） 让全体学生都获得必备的语文素养（共同性、基础性）。 给学生提供展示才华的舞台，帮助学生寻找适合自己的发展方向（多样性、选择性）。 三、高中语文课程的基本理念 “共同基础”与“多样选择”相统一 注重语文的实际应用 注重语文课程的审美教育 注重培养学生的研究能力 构建开放的的语文课程 四、课程的基本结构 高中语文课程设必修和选修两个部分。 “必修”的课程目标面向全体高中学生。确定高中学生普遍能达到的目标，保证课程的“共同性”和“基础性”。 “选修”的课程内容由各学校根据情况有选择地采纳和实施。提供丰富多样的学习内容和途径，扩大学生发展的选择空间。 课程结构图示  关于必修课 以“实用”“审美”“研究”为基本线索，构建高中语文课程的目标体系。 必修部分包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的目标，分成五个阶段实施，每个阶段为半学期，在高一和高二上的前半学期完成。 各个阶段课程目标可在综合的基础上突出某一方面的内容。 必修课程设计示例 关于选修课 选修课程有五个系列：应用文，新闻与传记，诗歌与散文，小说与戏剧，论著与论辩。 每个系列可以根据不同的要求和条件设计若干门选修课，具体课程名称可由学校自定。 选修课程设计示例  五、课程实施思路 2、高中语文课程实行学分制。必修课的学分数为10。 3、选修课的开设由各学校根据本校的课程资源和学生的需求自定。选修学分的多少由学生在教师指导下确定，选修的最高学分数为18。 五、课程实施思路 4、高中生的语文水平分为四个等级，等级按学分数来划分： 第一级 必修课程10学分 第二级 必修10学分+选修6学分 第三级 必修10学分+选修12学分 第四级 必修10学分+选修18学分 五、课程实施思路 学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业。学生可根据自己的学习兴趣和未来就业的需要或所报考学校的要求确定相应的水平等级选修。 谢 谢！ * * 必修课 课程结构 选修课 二：阅读（侧重现代文）、 写作、口语交际 三：阅读（侧重文言文）、 写作、口语交际 五：阅读（侧重文学作品）、 写作、口语交际 必修课程 一：阅读（侧重现代文）、 写作、口语交际 四：阅读（侧重文言文）