青海高原一株柳教学设计教材简析青海高原一株柳以酣畅淋漓.DOC

《青海高原一株柳》教学设计 [教材简析] 　《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。 [教学目的] 1．学会课文中的生字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 4．凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 [教学重难点] 通过具体的语言环境，体会柳树的神奇与望而生畏。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。 [教学准备] 多媒体课件 [教学课时] 两课时 第一课时 [教学目的] 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．学会本课8个生字，理解词语。 3.学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。 [教学过程] 一、导入新课 　1．同学们，你们学过哪些描写柳树的古诗？ 　　　　（1）贺知章的《咏柳》 　　　　（2）介绍柳树 2．板书课题： 　　文章中的柳树是长在哪里的？本文能不能用一个柳字做题目？能不能用“一株柳”做题目？ 用“青海高原一株柳”做题目有什么好？ 齐读课题 　二、初读课文 　1．学生自读课文，思考这篇课文写了青海高原这株柳树的哪几方面内容？ 　 要求：读准字音，读顺句子。 　2．检查预习情况 （1）?????? 锻铸 伫立 嶙峋 深邃 凝滞 赭红 铁锭 抑制 一茬 虐杀 灞河 畏怯 风情万种 艰苦卓绝 婀娜多姿 不可思议 （2）理解个别词语意思 锻铸 深邃 凝滞 风情万种 （3）指名学生分节读课文。 （4）交流：思考这篇课文写了青海高原这株柳树的哪几方面内容？ 课文主要写了青海高原这株柳树的生长环境、外形特点、成长经历以及它身上所蕴含的精神。 小结：看来课文主要写了青海高原这株神奇的柳树的生长环境、外形特点、成长经历以及它身上所蕴含的精神。 3、文中作者初次见到这株柳树是一种怎样的感觉？借助反义词，感受“神奇” 出示一二节，这里有一对反义词找出来，想想为什么说一颗柳树既是平常的又神奇的呢？ （假如这株柳树长在平原，长在水边那它就是一棵极其平常的柳树，可假如它长在青海高原就显得非常的神奇。） 三、一读柳树，探寻生长环境之神奇。（板书环境） 同学们，读着这两段文字你的眼前出现了怎样的画面呢？ 在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。 学生交流 这，究竟是一片怎样的土地啊？ 同学们，你们看—— 青海高原的一组图片。 这是一片怎样的土地啊？（荒凉 贫瘠……） 文中哪些词句写出了青海高原的荒凉贫瘠呢？请你用笔把它划出来。学生交流， 还有哪些词句也能感受到它的荒凉，贫瘠呢？学生交流，你也能读出那样的感觉吗？ 5、同学们，就是在这样的一片土地上，居然生长着这样一株柳。我们不禁要赞叹这是一株神奇的柳树。 因此它成了高原上如此壮观的一方独立的风景。 介绍青海高原的地理环境 青海高原是青藏高原的一部分，它是世界上最高的高原，因此有“世界屋脊”之称，那里地势高，大部分地区海拔在7500米以上，因此空气稀薄，人烟稀少，那里气候干旱，一年四季中降雨量很少，有时连续半年不下一滴雨；那里气温低，早晚温差大，温度最低时达零下几十度，不少地方一日之内，要经历“早春、午夏、晚秋、夜冬”四个季节；那里土壤贫瘠，以黄土居多，特别是降到零度或零度以下，土壤里的水分就会凝结成冰土壤冻结，形成冻土，植物很难在这样的土壤里存活。 3、读一读，你觉得可以用哪些词来形容这个青海高原。 一望无际、连绵的山脉、高寒、干旱、苍凉悲壮、贫瘠、苍茫、环境