建筑工程系主要教学环节质量标准试行.doc

建筑工程系 主要教学环节 质量标准（试行） 2008年12月30日 职业技术学院 建筑工程系主要教学环节质量标准（试行） 为加强教学过程管理，规范教学要求，保证和提高教学质量，根据学院有关规定和我系的实际情况，特制定我系各主要教学环节质量标准。 一、理论课教学质量标准 教学环节 要 素 标 准 备课 教 材 根据教学大纲选用合适的高职教材。向学生推荐参考书及参考资料。 讲稿或 教案 讲稿或教案（可以是电子教案、多媒体课件等）齐全，清晰，翔实，具有可操作性。教案能反映科学新成果和新信息，并能不断更新。 授课计划 授课计划完整，课时及内容安排科学、合理，能按时向教研室、系及学院提交并及时告知学生。 课堂教学 教学内容 严格执行教学大纲及授课计划的要求，基本理论概念清楚、正确，详略得当，重点突出，难点处理得当，知识容量适宜。教学中能吸收新成果，反映新信息，理论联系实际，注重学生能力的培养。 教学方法 采用灵活多样且适合的教学方法，能因材施教，师生互动，讲普通话，表达清楚，条理性强，板书工整、有序，字体规范，体现启发性原则，善于采用现代化教学手段且效果好。 教学态度 严格遵守学院作息时间，准时上下课。不随意停课、调课。重视教学效果的信息反馈，积极改进教学，热心指导学生的课外学习等。 教学效果 实现了课堂教学目标和预定的教学任务，学生掌握了基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自主发展。 教书育人 着装整洁、大方，言行举止得体，精神饱满，对学生既严格要求，又尊重信任，关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学过程中。 辅导答疑 时 间 原则上每周不少于2小时，一般安排在自习课时间进行。 方 式 与学生有通畅的信息交流渠道。个别辅导与集中辅导相结合。要深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。 态 度 主动热情，兼顾不同学生的学习需要。 作业 作业量 作业量适中，作业形式不限。 作业内容 紧扣教学内容的重点与难点，难度适中，能帮助学生获得知识，训练能力。 作业批改 批改及时、认真、细致，有点评。能从学生作业中了解学生的学习情况，做好必要的辅导答疑工作。批改率100%。 成绩记载 平时成绩作为课程成绩的一部分记入，且记载清晰规范。 考试 考试方式 采用灵活多样且适合的考试方式，注重对学生能力的考核。 考试内容 覆盖所学内容，重点、难点突出，难度适中，既能测出学生对所学知识的理解程度，也能反映学生的知识运用能力。 成绩评定 批改认真、规范，每道题均有小分，计分准确，成绩准确反映学生考试情况。 成绩记载 成绩记载规范、准确，且有任课教师本人签名。 成绩分析 成绩分析全面、科学、合理。 二、实验教学质量标准 教学环节 要 素 标 准 教学文件 与计划 教学大纲 有实验教学大纲，大纲符合课程目标，科学可行。 教材 选用符合大纲要求的实验教材或自编教材，并有相应的实验指导书。 实验项目 类型 减少验证性实验，增加综合性和设计性实验。注重学生基本技能和能力的培养，注重提高学生的动手能力和分析解决实际问题的能力。 备课与 实验教学准备 实验教案 教案齐全，清晰，翔实，具有可操作性。 试做 按对学生的实验要求试做实验，测定实验数据，处理数据并写出实验报告。 实验准备 实验场地整洁，实验仪器设备状态完好，实验材料齐备；安全措施到位。 实验分组 实验分组方式及分组人数合理，并预先通知到学生。 实验授课 教学内容 （1）检查学生实验预习情况 （2）让学生清楚了解实验目的、原理、操作规程、注意事项 （3）实验内容完整，讲课与实际操作时间分配合理 （4）认真回答学生提出的问题，正确解释实验现象 教学方法 （1）以学生为主体，注重学生独立操作能力训练 （2）演示与学生动手操作结合 （3）遵循启发式原则 课堂管理 （1）维护好设备仪器，排除仪器故障 （2）加强巡查，注意学生安全 （3）审核实验数据 教学态度 遵守教学纪律。不擅离岗位，不随意停课、调课。认真指导学生操作，耐心回答学生的问题， 教学效果 达到实验教学目标并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的原理及操作技能，加深了学生对理论的理解，提高了学生对实验现象的分析能力，促进了学生动手能力与创新能力的发展。 教书育人 着装整洁、大方，言行举止得体，精神饱满，对学生既严格要求，又尊重信任，关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学过程中。 实验报告 作业量 每次实验教学后，均布置学生撰写实验报告。 作业内容 按实验要求和规定格式认真撰写实验报告。 报告批改