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高三地理等值线专题复习策略及综合巩固练习 等值线包括等高线、等温线、等压线、等盐度线、等年太阳辐射量线、等太阳高度线，等潜水位线、等深线、等震线、等年降水量线等，这些内容在近几年的高考试题中多有涉及。如2001年全国高考文综试卷第36题考查了等高线及地形剖面图。2002年全国高考文综试卷第8—10题，以等压线图的形式考查了气压值大小的判断、风向的判断及我国降水分布的特点，11—12小题考查的是等盐度线即长江入海口和杭州湾海域（东海）附近等盐度线的季节变化及其影响因素。2003年全国高考文综试卷（湖南卷）考查的是局部经纬网图里掺杂的等高线和等温线图，要求学生分析等温线走向的原因（占16分）。2005年全国高考文综试卷（湖南卷）中选择题第5—7小题，就是以等高线图为题材，要求考生判断地理区域及相关地理特征；第39题（占20分）考查的就是等深线图。2005年高考文综全国卷2第36题（1）占18分，也以考查等压线图为切入点；2006年高考全国文综卷Ⅰ选择题3—5小题，考查的就是有关全球等温线、年降水量分布特点的知识点：即等温线的分布特点是由赤道向两极递减，而年降水量分布则有两个多雨带，一个是赤道多雨带，另一个是副极地多雨带（纬度60度附近），而受副高控制的地区（纬度30度附近）则为少雨带。2009年全国 文综卷也考了等压线图。 由此可以看出，有关等值线图的内容高考几乎是年年必考。综合分析近几年高考试题可知，正确判读等值线图，并运用等值线图所反映的基本原理解决实际问题的能力是近几年来地理高考的重点和难点之一，而这一部分知识点又恰恰是大多数高三文科学生的薄弱环节。本人结合多年的高三教学经验，总结分析出在高考中常见等值线图判断的一些规律、方法和技巧。 等值线图的判断一般需要用到的几大规律：一是高高低低规律——等值线弯曲部分向高纬度凸，则弯曲部位的值要比同纬度的其他地方高；等值线弯曲部分向低纬度凸，则弯曲部位的值比同纬度的其他地方要低。 二是等值距全图一致规律-即任意两条相邻等值线之间的数值差等于0或等于一个等值差。 三是相邻两条等值线间如又出现小范 围的封闭等值线圈，则说明该处出现了一个低值或高值 一、等高线地形图的判读和应用 1.判断等高距的大小——即相邻两条等高线的差 相邻两条等值线之间的数值大小按“大于小数，小于大数”，也就是说介于两者之间的一个开区间。 2.判断地形部位 山脊——等高线弯曲部位由高向低处凸，多形成分水线。 山谷——等高线弯曲部位由低向高处凸，多形成集水线，在此处易发育成河流。 陡崖——几条等高线相交重合的地方，其相对高度H的取值范围是： （N—1）× d ≤H ﹤ (N + 1) × d，其中N是等高线重合的条数，d是等高距。 陡崖其绝对高度的取值范围是：与重合处最高那条等高线上相差一个等高距。 3.判断坡向的坡度大小 坡向即坡面降低的方向，阳坡的坡面朝低纬，阴坡的坡面朝高纬；迎风坡即暧湿气流上升的坡面，降水多；背风坡即暧湿气流下沉的坡面，降水少。等高线越密集，坡度越陡。 有关坡度的计算：任意两点之间的坡度tanα=相对高度÷水平距离。相对高度即两点之间的垂直距离，也就是海拔之差；水平距离=两点间图上距离÷图上比例尺。 【典型例题解析】 例1 如图：判断河流方向及湖泊性质。 分析思路：河流应该是在山谷处发育而成，即等高线由低往高处凸的山谷处才有可能形成河流，故A图中的湖泊水补充给了河流水，属于外流河，流向是自地势高处流向地势低处，为自西向东流。外流河主要靠雨水补给为主，故A处湖泊属于淡水湖；而B图中则是河流水补充给了湖泊水，湖水封闭属于咸水湖，河流流向是自东向西流；C图中河流也应该在山谷处发育而成，即东侧等高线数值要高于西侧等高线数值，所以河流的流向是自东向西，而湖泊水不断在得到河流水的补充和更替，故为淡水湖；D图判断方法与C图一致，只是西侧等高线数值要高于东侧等高线数值，所以河流流向是自西向东，湖泊也应该是淡水湖。 二、等温线图的判断与应用 1.影响因素分析 (1)若等温线走向与纬度平行——则表明该地主要是受太阳辐射强弱因素的影响，气温由低纬向高纬递减，并由此分布特点来确定等温线所示地区是属南半球还是北半球。 (2)若等温线走向与海岸线平行——则主要受海陆热力性质差异的影响，夏季越往内陆，气温越高，冬季则相反。 (3)若等温线与等高线平行或与山脉平行——则主要是受地形起伏因素的影响，越往中心,气温越低则为山地，反之则为盆地。 2.应用方法 (1)判断南、北半球——根据等温线由低纬往高纬递减的规律来判断。 (2)判断洋流流向和洋流的性质——等温线弯曲的方向则为洋流的流向（即凸向为洋流的流向），向低纬度弯曲(凸)则为寒流，向高纬度弯曲(凸)则为暧流，即高高低低规律的运用。 (3)等温线向低纬度弯曲，