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话说小学体育有效教学策略 字数：3323????字号:大 中 小 　　有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学的提出主要针对教学的效率而言，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效的。传统教学论认为：教学活动有质量即有效，量对应效率，质对应着效果，有效即指教学既有效率又有效果。 　　 　　有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。概括地讲，有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更要体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的方式变化而不断发展。因此，如何提高体育课堂有效性教学策略，对广大体育教师提出了更高、更新的要求。这里我结合自己的教学实践，从以下几方面分析、探讨提高体育有效教学策略。 　　 　　一、研读课标，理解各水平段教学内容体系，有效制定教学计划目标 　　 　　体育教师要认真学习体育课程标准，正确理解课程标准所阐述的学习内容与要求、制度和组织方式，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学各水平段学生的特点和能力基础，结合学校特色，确保最基本内容的落实。如低年级的走、基本跳跃、抛掷轻物、滚动、爬行、混合悬垂、横向攀登和律动等。要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试跑与跳、跑与掷、跳与掷、攀爬与滚翻、基本活动与民间体育、韵律活动与队列队形训练等内容的合理组合，分别制定出各年级的教学计划目标及内容。制定体育课堂教学目标要贴近学生的实际，符合学生的能力水平，要让学生体验到成功的乐趣。教学目标要设定在使学生经过努力可以达到的程度，这样既有利于发挥其激励功能，调动学生的积极性，又有利于树立学生的自信，增强参与能动性，对不同层次的学生要做到同教材，同进度，异要求，从而促进目标的有效实现。 　　 　　二、合理安排课堂教学内容，促进目标有效达成 　　 　　要保证体育课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容。新课程标准下，教师在教学内容的选择方面有了很大的自主空间。课程标准只为体育教学构建了一个目标体系，只对学习内容选取的原则和范围做了规定，具体教什么内容，则有赖于教师自身对教学目标、教学内容的准确把握。那么，如何选择教学内容，才能使课堂教学效益最大化呢？我认为可以从以下几方面进行考虑：（1）选择的教学内容要有利于教学目标的达成；（2）选择的教学内容要具有实效性；（3）选择的教学内容要适合学生的年龄、生理、心理特点；（4）选择的教学内容要切合学生生活和学生已有经验；（5）选择的教学内容要能促进学生的全面发展。 　　在选择教学内容前，教师要深入到学生中去考察、了解学生的兴趣、爱好、态度、个性特点和身体素质、技术水平等；教学时将内容分解、分级，让学生选择学习，不要苛求教学内容的系统性和严密性。 　　 　　三、精心设计教学方案，集体有效备课 　　 　　教学方案是教师对教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据。教师实施授课的效果如何，很大程度上取决于教学方案设计的质量。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期待思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，设计合理的预案，拓展教学思路，提高业务能力。 　　1.深入备好教材 　　教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。钻研教材、熟悉教材、研究教材是提高体育课堂有效教学的重要环节。体育教师应认真钻研教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，教学内容要符合学生的年龄、心理、生理特征。 　　2.精心备好教法 　　依据新课程的教学理念，根据教学内容，结合学生的认知特点和生活经验，精心设计预案的环节、教法与学法。教师应当成为引导者、指导者，为学生设置适当的情境。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。 　　3.全面备好学生 　　了解学生的个体差异是提高体育有效教学的基本前提。在教学过程中，教师要仔细研究学生、分析学生的个体差异。为有效解决个体差异，教师首先要会观察学生，知道每个学生的特点，同时还要对学生的兴趣、能力以及以前的知识基础做出准确的判断。了解学生是怎样发展和学习的，不同的学生有不同的学习风格，不同的学生有不同的知识背景。因此，要确保每个学生都有所发展、进步，教师就必须很好地利用最近发展区这个概念，给