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运用信息技术开展探究性学习模式的 实践的研究(课题设计暨实施方案) 江苏省武进高级中学课题组 一、研究背景 为了迎接知识经济时代的挑战，基础教育的改革已经从考试改革、课程改革、教材改革，发展到学习模式的改革——以“探究性学习”为标志，从传统的继承性学习转向创新性学习，以促使学生学习方式和教师的教学方式发生深刻的变革。2001年4月，教育部印发《普通高中“研究性学习”实施指南》，研究性学习已作为必修课程列入全日制普通高中课程计划。教育部陆续制订并于2001年7月正式出版的全日制义务教育各科《课程标准》（实验稿）里，几乎所有学科都在其“基本理念”或“课程目标”里，着重强调了“探究性学习”。探究性学习已经成为新的课程教学与学习的基本要素，探究性学习已不仅是“综合实践活动”课程的主要学习方法，也是新的《课程标准》对常规课堂教学模式改革提出的基本思路之一。 早在教育部的《普通高中“研究性学习”实施指南》发布之前，我国的部分高中学校就已进行了研究性学习的实践和研究，研究性学习是探究性学习、社会探究以及实践性探究的综合，它偏重解决实际问题，“实践的探究”成分占大多数，例如“闵行区农村垃圾的处理现状和处理意见”，“克隆人的伦理道德问题与社会后果”，等等；其中，也有少数课题比较倾向于学科教育中的探究性学习，例如“条形磁铁的磁力线方程”、“带电粒子在磁场中的运动轨迹”等。我校也属于研究性学习开展得比较