[最新中考英语]中考情景交际话题复习[精品].ppt

总之，对于情景交际题要精讲精练，归纳总结 精讲是前提，而精练才是要害。要选好具有典型性，针对性，实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化，练习手段不能单一化，更不能搞“题海战术”。在精讲基础上，要充分调动学生的多种感官作用，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度，多形式，多手段地去精练，真正做到练习有质量，体现出以质为本、以人为本的原则，使学生感到“学而复习之，不也乐乎？”对精讲和精练中出现的问题，要善于归纳总结，从中发现问题的异同，归纳出普遍性，从而真正解决学生存在的问题，以求从熟悉—练习—再熟悉—再练习的反复过程中真正使学生熟练把握知识，从而使学生的英语实际运用能力得到更大的进步。 　复习不只是知识的总结和操练。应体现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，在复习的目的、内容、形式、方法上，都应关注使学生“爱复习”。 　　理解新课程标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。 复习课本知识时，经常会听到老师抱怨：复习时间越久效果越差。我认为，复习，不仅仅是对知识的再现过程，不是“炒冷饭”，而是进一步知新的过程，我们分析一下教材的特点，会发现有很多涉及实际生活的话题。如果我们以这些话题为线索，将零碎的知识点、语法串起来，放入有真实意义的任务中，这对提高我们对初中英语的整体理解无疑很有帮助，我们以课程标准的话题项目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，我们确定出16个话题项目，每一话题的内容可能分布在不同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。如有关“旅游计划及地点”，它的内容分布在九年级第7单元（Where would you like to visit?）、八上第3单元（What are you doing for vacation?）、八下第9单元（Have you ever been to an amusement park?）。 在复习中，教师应当把课堂作为学生英语实践活动的舞台，组织学生进行讨论、信息调查等言语实践活动，发挥学生在教学中的主体作用，培养其积极的思维能力及创造能力。让学生以话题为主线，细化话题下的各子项，重温教材，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关词句。 在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。 在初三英语复习中，我们充分考虑学生现有的水平和心理特点，从学生的角度来设计“复习”活动，着眼于学生的各个不同层次，使不同层次的学生都有各自明确的目标，构成有梯度的连续活动。在各种“任务”中，学生不仅仅掌握现成的语言知识点，而是不断地获得语言运用的能力，培养学生说英语的自信心，解决实际问题的能力以及提高语言的流利性和准确性，激发学生合作精神、良好的学习策略和创新思维。 课前要求学生以小组为单位把本单元话题和功能加以分析整理，并与其他册书中相关话题予以整合，课上教师设置就此话题相关语境,学生做对话或报告。教师可事先予以指导，给出查找复习范围，总结了相关单元有八下2，七上5，八上2，，八下8九年12，那么学生先从八下二单元中查出本单元话题是谈论问题，给出劝告和建议，再把相关单元所出现的询问和表述问题和有关劝告与建议的表达法整理如下：  What’s wrong /up?What’s the matter/trouble/problem? I argued with my best friends.What should I do? 找出劝告与建议句型 Lets’….(七上unit5) You should/could…(八上2,八下2) Why don’t you…=Why not…?(八下8) What about…？(八下8) How about…？(八下8) 其他：You’d better …. Shall we …？ （1）要求学生分别写出自己在学校和在家中所遇到的种种问题和麻烦，展开讨论，提出建议和劝告（2）将这些方法记在手中的表格中（3）评选最佳方案，根据同学们提供的诸多建议，大家展开讨论哪些是最好的，最合理最有效的方法 ：Unit2 What should I do? (A)Pre-task:What problems do you have? What are they?Give advice. (B)While-task: Discuss and fill the form My problems Other students’ advice My parents want me to stay at home every night. ? My brother plays his CDs too loud. ? Idon’t have en