【全程复习方略】2015年高中数学选修2-3：1.2排列与组合 1.2.2.1.pptVIP

【方法技巧】性质“ ”的意义及作用 【变式训练】求值： 【解析】由组合数的公式的性质， 可得 解得n=6. 所以原式= . 【补偿训练】1.化简： 【解析】原式 答案：0 2.已知 ，求n的值. 【解析】根据题意， , 变形可得， 由组合数的性质，可得 即 ，故8+7=n+1，解得n=14. 1.2.2 组合 第1课时 组合与组合数公式 1.组合的概念是什么？ 2.什么是组合数？组合数公式是怎样的？如何推导？ 3.组合数有怎样的性质？ 问题 引航 1.组合的定义 从n个不同的元素中取出m(n≥m)个元素_________，叫做从n个 不同元素中取出m个元素的一个组合. 合成一组 2.组合数的概念、公式、性质 =__________ =____=_____________________ ①n，m∈N*且m≤n，②规定： =1 备 注 =____， =________ 性 质 阶乘式 乘积式 组合数 公式 ____ 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的_________ _____的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数 表示法 组合数 定义 所有不同 组合 1.判一判 (正确的打“√”，错误的打“×”) (1)从a，b，c三个不同的元素任取两个元素的一个组合是 .( ) (2)从1,3,5,7中任取两个数相乘可得 个积.( ) (3)1,2,3与3，2,1是同一个组合.( ) (4) =5×4×3=60.( ) 【解析】(1)错误， 是组合数而不是组合. (2)正确，取出的两个数的积，与取出两个数的顺序无关， 是一个组合问题，有 个积. (3)正确，组合与元素的顺序无关. (4)错误， 答案：(1)×(2)√(3)√(4)× 2.做一做(请把正确的答案写在横线上) (1)从6名学生中选出3名学生参加数学竞赛的不同选法种数是 ______.(2) =______.(3) ＝______. 【解析】(1)由组合数公式知 答案：20 (2) 答案：190 (3) 答案：161 700 【要点探究】 知识点1 组合的概念 对组合概念的三点说明 (1)组合的特点 组合要求n个元素是不同的，被取出的m个元素也是不同的，即从n个不同的元素中进行m次不放回地取出. (2)组合的特性 元素的无序性，即取出的m个元素不讲究顺序，亦即元素没有位置的要求. (3)相同的组合 根据组合的定义，只要两个组合中的元素完全相同，不管顺序如何，就是相同的组合. 【微思考】 (1)区分一个问题是排列问题还是组合问题的关键是什么？ 提示：关键是看它有无顺序，有顺序的是排列问题，无顺序的是组合问题. (2)“树形图”在解组合问题时，起到了什么作用？ 提示：利用“树形图”可以把组合问题直观化，形象化，具体化，起到了“数形结合”中的“形”的作用，从而很容易不遗漏、不重复的写出所有的组合. 【即时练】 判断下列各事件是排列问题还是组合问题： (1)10支球队以单循环进行比赛(每两队比赛一次)，这次比赛需要进行多少场次？ (2)10支球队以单循环进行比赛，这次比赛冠、亚军获得者有多少种可能？ (3)从10个人里选3个代表去开会，有多少种选法？ (4)从10个人里选出3个不同学科的课代表，有多少种选法？ 【解析】(1)是组合问题，因为每两个队比赛一次并不需要考虑谁先谁后，没有顺序的区别. (2)是排列问题，因为甲队得冠军、乙队得亚军与甲队得亚军、乙队得冠军是不一样的，是有顺序区别的. (3)是组合问题，因为3个代表之间没有顺序的区别. (4)是排列问题，因为3个人中，担任哪一科的课代表是有顺序区别的. 知识点2 组合数与组合数公式 1.组合数公式的两种形式的适用范围 要注意性质 的顺用、逆用、变形用.顺用是将一 个组合数拆成两个；逆用则是“合二为一”；变形式 = 的使用，为某些项相互抵消提供了方便，在解题中 要注意灵活运用. 含字母的组合数的有关变形及证明 阶乘式 含具体数字的组合数的求值 乘积式 适用范围 形式 2.组合数的两个性质及其关注点 性质1： 它反映了组合数的对称性.若m＞ ，通常不直接计算 ，而 改为计算 ，这样可以减少计算量. 性质2： 特点是左端下标为n+1，右端下标都为n，相差1；左端的上标 与右端上标的一个一样，右端的另一个上标比它们少1. 【知识拓展】排列数与组合数的比较 阶 乘 式 乘 积 式 联系 公 式 从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素的不同组合的个数 从