11-12版高中语文全程学习方略配套课件第六章推荐作品《游沙湖》（新人教版·中国古代诗歌散文欣赏）.pptVIP

巩固作业·知能提升 基础梳理·自主预习 旨法归纳·赏析把握 精品资源·轻松备课 巩固作业·知能提升 基础梳理·自主预习 旨法归纳·赏析把握 精品资源·轻松备课 巩固作业·知能提升 基础梳理·自主预习 旨法归纳·赏析把握 精品资源·轻松备课 巩固作业·知能提升 基础梳理·自主预习 旨法归纳·赏析把握 精品资源·轻松备课 五、下面是与作家作品、背景资料等相关的重 要知识 奇人奇交，苦中作乐《游沙湖》 苏轼于宋神宗元丰三年(1080)二月到黄州，当时作者被贬为黄州团练副使。游兰溪是元丰五年(1082)三月。本文即作于宋神宗元丰五年。 本文选自《东坡志林》卷一，一名作《游兰溪》。兰溪，在湖北省浠水东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。时兰溪之水颇有盛名。文章记述了与聋人医生庞安常结识的过程及同游清泉寺的情景，笔墨颇为风趣，略有苦中作乐的味道。 一、文章主旨 苏轼结识了一位医术高明、聪明绝顶的聋大夫。他们通过以手代口、以眼当耳的特殊交流方式，形成了真正无声的默契。本文明快地记叙了他们日常交往的特点，以及同游清泉寺的经历，表现了一种从容自信、旷达乐观的人生情怀。 二、梳理文脉 三、艺术鉴赏 1.以独特的角度，寄寓深刻的内涵 作者是从庞安常与“我”同为“异人”的角度来写的。 只选取庞安常“以眼为耳”，“虽聋，而颖悟绝人”的特异 之处，仅用“以纸画字，书不数字，辄深了人意”的细节， 写出人物之不同一般，手法之高，实在令人叹为观止。而 且，这种写法还蕴涵深意：从作者文中“戏”言可以看到， 作者写庞安常其实也是在写自己。庞安常“以眼为耳”，成 一代名医，而词人“以手为口”，是一代词文绝佳的士子。 庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，权充一名村医，自己也因 词文得祸，贬居僻远之地。两人连境遇都有同“异”。如此 看来，作者那句“皆一时异人也”，实在寄寓了很深的感叹。 2.以朴素的语言表达丰富复杂的感情 从艺术上看，作者以极朴素、自然、清淡的语言写出了非常丰富复杂的感情，并且有层次地表现了感情的发展变化——由寓慨于谐，发展到开朗、积极、乐观，由萧疏简淡的叙述到朗声高唱，思想感情的抒发越来越浓烈，读时令人情不自禁地也要伴随作者歌唱起来。 3.以经济的笔墨融景、情、事、理于一体 文章的另一特点是用笔经济，全文只有一百七十二字。写游览所见景物，只简略点出逸少洗笔泉、兰溪水西流。而对兰溪景物的具体、生动、形象的描写，则留到歌词中表现。歌词把静谧幽雅的景色、积极乐观的情绪和精警深刻的人生哲理，浑然无迹地融合起来。在短小的篇幅中，有人物，有事件，有自然景色，有诗情哲理，这一切又似乎是信手拈来，漫笔写成，充分体现了苏轼随笔小品文的艺术特色。 一、从苏轼的《游沙湖》看其格调美 就散文的解读而言，对散文格调的把握，也就是要能够“读其文而想见其为人”，具体说来，我们要能够了解那些充分显示散文的“个人性”的因素，如通过对文本独特的选材和叙写角度、作家独特的人生经验和深刻见解、作品的感情基调和思想基调等的细致观察，去领略文本的艺术趣味和独特风韵，透视作家人格和精神境界。 我们正可以按照上述思路来解读苏轼的《游沙湖》。 现代学者吕叔湘先生论苏轼随笔小品，称其“不刻意为 文，遇有可记，随笔写去”，“或直抒所怀，或因事见理， 处处有一东坡，其为人，其哲学，皆豁然呈现”。这是一种 深识之见。这篇似乎是随手所记、决无刻意痕迹的《游沙 湖》，就是一篇充分显示作者人格品味，能让人见“其为 人，其哲学”的佳作。这是苏轼因“乌台诗案”贬居黄州时 留下的一篇写人记游的随笔小品。本文前一部分以文写人， 后一部分以词记游，文、词融为一体，相互激发，自然流畅而情韵悠长。 更值得我们注意的是本文写人的角度和文中《浣溪沙》 词抒发的情感。作者是从庞安常与“我”同“异”的角度来 写人的。因此，只选取安常“以眼为耳”，“虽聋，而颖悟 绝人”的特异之处，仅用“以纸画字，书不数字，辄深了人 意”一个细节，点化成文，写出人物之不同一般。这种写人 的手段实在令人叹为观止，而细细品味，我们还可以发现， 这种写法其实本身就蕴涵深意。庞安时字安常，宋代蕲水 人，儿时读书过目不忘，博物通古今。及长耳聋，但自学研 习中医，尤善针灸，为人治病，十愈八九，救人无数，为乡 里口碑。这样一个“异人”，可记的事迹行状必然很多，而 作者却只突出他“以眼为耳”的“异”。从文中的“戏”言 可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。庞安常“以 眼为耳”成一巧手神医，而作者“以手为口”，是一代诗文 绝佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，权充一名村 医，自己也因诗文得祸，贬居僻远。两人连境遇都有同 “异”。更“异”的是他们都不用“