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教师自修推荐文章四—— 尊重：生命关怀的起点 ——2011年偶发教育现象引发的后续思考 2011年深秋的一个早晨，收音机里传来一则讨论话题：课间十分钟变成室内十分钟，这种做法应不应该?事件由一位家长的。投诉电话说起，这位家长的孩子在某小学读书，回家后抱怨他们的课间十分钟十分“憋屈”，学校不允许学生到操场活动，不允许在教室、走廊里打闹，甚至不允许大声喧哗，他们只能在教室里安静地呆着。 随后，还出现了“绿领巾”(某校以鼓励学习、思想品德表现稍差的学生上进为名，为其佩戴“绿领巾”)、“红校服”(某校为年级前50名学生发放“红校服”，并印上“××学校优秀生”字样)等事件。虽说上述情形只是偶发教育现象，不能代表教育整体，然而有形的领巾、校服可以去除，头脑中无形的理念却是顽固的“幕后凶手”。在倡导生命关怀的今天，生命主体是否得到尊重，成为“关注生命”的起点和核心要素。 一、尊重学生，体现在心灵上的平视 在欧洲一所小学里，一位身高180厘米的男教师在给学生上课。每每学生举手回答问题时，这位教师就要跑到学生跟前，单膝下跪，平视学生的眼睛，虔诚地倾听学生的回答。之后，他还会双手竖起大拇指，以示赞扬学生的回答。这位男教师这样解释自己的肢体语言：“眼睛是心灵的窗户，只有眼睛的平视才能形成心灵上的平等。” 跪下平视学生的眼睛，其背后的教育理念是尊重。心灵上的尊重和平等才能造就平等的人格，才能培养出自尊、自信、自强的学生。 1、以安全为借口，教育岂能因噎度食 课间十分钟变成室内十分钟，学校给出的解释是，全校几千名学生，如果都在课间十分钟这段时间内活动，稠密度非常大，存在踩踏等重大安全隐患。于是，以安全为借口，原本应该尽情玩闹、嬉笑追逐的课间十分钟，变成了在室内发呆、玩悠悠球或看动画片的十分钟；原本应该充满笑声、喊声、歌声的校园，变得寂寥无声。几十个学生被束缚在十几平方米的小小教室中，无聊地打发着“课间十分钟”，这种日子一天可以，两天可以，如果月月年年如此，正值活泼好动年龄的孩子，如何承受?这样的做法导致教育被扭曲。 就像鸟儿被关在笼子里，只满足了养鸟人欣赏的需求，却扼杀了鸟儿飞翔的天性。因为鸟儿是有翅膀的，需要飞翔。儿童的心灵也有飞翔的愿望。他们需要在40分钟的学习之后，走到室外呼吸新鲜空气，活动筋骨；他们需要亲近自然，释放跑、跳、玩、闹的天性。 客观地讲，学校的担心也不无道理。在玩闹的过程中，可能会有磕磕碰碰，就像刚学习走路的孩子免不了摔跤一样。对此，家长和社会要给予足够的理解和支持，给教育足够的勇气。对学校来说，要做的不是把学生一“关”了之，而应该寻找更加合理的解决途径。 同样是源于家长反映问题，湖北省武汉市崇仁第二小学却由问题引发了创新。有家长反映孩子上课发言机会少，成绩好的学生抢占了课堂话语权。根据这种情况，班主任召集全体任课教师集体“会诊”，商议解决办法。此后，这种方式全校推广，演变成为“集体备班”制度。 “集体备班”制度是一种创新，更主要的是从尊重学生需要的角度进行的创新。班主任和全体任课教师就个别学生、班级现象进行集体讨论，让每一个孩子得到全面的关注，满足每一个孩子的教育需求。这是教育公平的表现，而公平恰恰体现在尊重每一个孩子的天性，相信每一个孩子的潜能，并在此基础上施加教育，让孩子变得更美好。 2、教育，要跟得上孩子的脚步 在一次采访中，一位高中教师讲述了一件让他“难以置信”的事情。他在检查时发现原本住校的学生，夜间逃出学校，在外租房子谈情说爱。当这位老师鼓足勇气提醒学生，不要冒险，应该注意安全时，学生却毫不在乎地回答：“老师，您不用担心，我们有措施。”教师愕然，感叹现在的学生难教。从什么时候开始，我们的教育已经跟不上学生的脚步，用流行的话说，我们“out”了? 学生恋爱是一个尴尬而又普遍的话题，甚至小学教师也已经开始面对，于是催生了一个极富中国特色的词语——早恋。早恋顾名思义就是过早的恋爱，《辞海》中对早恋的解释为“男女性发育未成熟就相互恋爱的现象”，并特别注明“不利于少年男女的学习和健康成长”，可见在中国，早恋是个贬义词。 英语中没有与早恋相对应的词语，这可以看作是两种文化对青少年恋爱现象不同的态度。西方社会对少男少女之间的恋爱一般采取顺其自然的态度，家长和教师关心的不是学生恋爱早晚的问题，而是如何防止其在恋爱过程中发生性行为和如何避孕的问题。而中国的家长和教师一提到早恋，最先想到的是制止。可是，谁能制止学生内心的感受呢? 青春萌动的青少年，对异性产生兴趣是生理、心理发展的必然结果。异性交往是青少年性别角色社会化的重要途径，可以促进他们情感、道德、精神的发展，是个体成长中不可或缺的生活经历，而且情感的力量也会成为学习、生活的强大动力。当然