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语文教案青塘荷韵
《清塘荷韵》教案《清塘荷韵》教案??????教学目标:??????1、理清文章的线索,体会文中作者感情的起伏变化 ??????2、品味荷之韵:张扬生命的强者,彻悟生命的智者 ??????3、讨论探究荷花在中国独特的文化内涵 ??????教学重难点:??????1、品味荷之韵 ??????2、让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增强生活的信心和热情,从而更加珍惜自己的人生和生命。??????教学设想:??????《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作,可与朱自清先生的《荷塘月色》相媲美。《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象,力求写出物境的美,写出作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程,重在写莲荷顽强的生命力,写作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思考,是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融。 ??????在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵,只希望通过本文的学习,能让学生串连起自我的生活体验,体会到一种生命力的顽强,在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。??????教学过程: ??????一、导语设计 ??????欣赏民歌《荷花颂》flash。??????师:荷花,既没有牡丹的雍荣华贵,也没有梅花的铁骨铮铮,既没有水仙的玲珑清秀,也没有桂花的十里飘香,然而,她却在炎夏酷暑中,在万里晴空之下,亭亭玉立,超然脱俗,送丝丝清凉,散阵阵幽香,添几多美景,增几分神韵。自古以来,人们在荷花身上寄托了不同的感情。当代有名学者、散文家季羡林老人在他86岁高龄时写下《清塘荷韵》,他为何对荷花情有独钟?在这篇文章中他又给了我们怎样的启示?现在就让我们一起走进这篇文章,走进季老的世界。 ??????二、初读感知 ??????学生自由朗读课文,思考问题????????????1、作者告诉了我们一个关于荷花的什么故事,请同学们试着用几个词语来归纳??????明确:恋荷—种荷—盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷—祝荷??????2、作者描述荷花的生长情况,是按什么顺序来表达的?又表达了这样的感悟?(让同学填表格,用文中的要害词)??????(1)明确:荷花真正长成可分为四个阶段:??????第一年——第二年——第三年——第四年;按照时间顺序来表达。??????(2)阅读文本,完成下表。 ??????时间??????荷花的生长情况??????“我”的心情变化?第一年??????一直到秋凉落叶,水面上也没有出现什么东西??????“心里总希望‘小??????荷才露尖尖角’”??????第二年??????春水盈塘,绿柳如丝,一片旖旎的风光,可是水面??????仍然没露出什么荷叶??????已灰心,没有希望??????第三年??????投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿叶,平卧在??????水面上,但是却细弱单薄可怜兮兮地平卧在水面上 ??????虽微有希望??????但仍灰心??????第四年??????荷叶扩张,全为绿叶覆盖??????一些绿叶长成亭亭的荷叶??????心中的疑云一扫而??????光,不禁狂喜??????3、作者种荷是有心还是无意的?从哪里体现?(提示:种荷是在哪个自然段)明确:有心。??????别人从“湖北洪湖带来的莲子”;“用铁锤在莲子上砸开一条缝”。??????4、问:作者为什么要如此煞费心机的种植荷花?(种荷前)??????明确:(1)作者在记忆中曾经有荷花的碎影;??????(2)没有荷花不符合作者的审美观念;??????(3)中国人没有不爱荷花的。??????三、体悟荷之韵 ??????1、师:几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼跃入了池塘,一种顽强而高洁的生命便在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽,从此老人的心为之牵绊,随之起伏。为什么荷花让季老情有独钟?荷之韵究竟何在?(提示:季老在漫长的等待后,有什么样的心理感悟)??????生答:生命力??????2、找出写荷这种生命力的语段(第7自然段),集体朗读 ??????师:我们很难想象,寂寞的岁月里,荒凉的湖面下,阴暗的泥沼中,那几颗莲子是怎样暗暗积蓄着力量,是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳,这芽一旦破壳而出,便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和漂亮,一千多个日夜过去了,在经历了漫长的寂寞后,第四年,荷花完成了生命的涅槃。??????3、这种顽强而漂亮的生命,这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢?结合自己的生活体验谈一谈。??????生答:临风之草 迎霜之菊 竭泽之鱼 昙花 依米花 鸣蝉……??????4、这是生命萌发、蓬勃发展时所体现的生气盎然、顽强与
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