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论文题目：立足“生本”，让品德课堂资料交流不再走过程 作者姓名： 王旭芬 作者单位： 普陀区沈家门第四小学 联系电话： 立足“生本”，让品德课堂资料交流不再走过程 内容摘要 现在的品德课堂上存在着许多无效与低效的问题，尤其面对大量搜集来的资料，在如何呈现，如何交流，如何有效地发挥其作用的问题上，许多教师都是束手无策，只是让课堂资料交流走过程，整个课堂死气沉沉。为了改变这种状况，笔者认为，只有立足“以生为本”，积极发动学生的主动性与创造性，在资料的搜集、整理与交流时，做到搜集前有的放矢，整理时懂得取舍，交流时形式多样，充分发挥小组合作功能，才能让我们的品德课堂变得有活动，变得更高效。 关键词 资料 搜集 交流 前不久，听了几节品德课，发现课堂上存在着一个很大的问题：学生在课外搜集了大量的资料，教师也准备了许多，整节课都围绕着这些资料展开。同时，我还发现这些课堂中，资料交流的形式单一，就是让学生上台读一读自己搜集到的资料，有的学生因资料过多，里面的字不认识，所以说起来结结巴巴；有的学生声音过低，下面的学生听不清楚，只顾着做小动作。整课堂听下来，让人感觉糟透了，学生死气沉沉，教师声嘶力竭。试问：这样的资料交流有效吗？既浪费了学生宝贵的课余时间，又没有起到应有的作用，太多太乱的资料反而成为提高课堂效率的阻碍，真是事倍功半呢！这样的问题不是一两个教师的问题，而是大部分品德老师在教学中的通病。 这里面到底是哪里出错了？如何改变这样吃力不讨好的局面？让课外搜集的资料真正发挥其作用，起到事半功倍的效率呢？这需要我们每一个品德教师好好思考。 想起前不久看到一篇文章，里面的一句话是这样写的：“当前，课程改革在课堂教学层面上所遇到的最大挑战就是无效和低效的问题，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的根本要求。而促进学生有效地参与学习活动，在积极健康的情感活动中经历知识形成过程，发展探究、创新知识的技能是提高教学有效性的关键。这就必须改革课堂教学，真正让学生动起来，让课堂活起来，使课堂成为开启学生智慧、焕发生命活力的场所。在品德课的教学中，教师引导学生平等地参与学习活动的全过程，尽量创设条件，让学生通过自身的智力与实践活动去体验、感悟与领会由于学生年龄小，平时活动范围基本局限在学校与家庭这二个圈子中，因而他们的社会活动能力不强。让他们走出校门，向社会收集相关的学习材料，是有一定难度的。作为培养学生能力的一种方法，也为教学提供有效的素材，教师让学生课前去准备相关的学习材料，是应该向学生指明获取材料的路径，尽量让学生少遇挫折，顺利地获取有用的材料，产生成功的喜悦。小学生最喜欢做游戏了，在课堂上多做游戏对于学生来说是一件多么快乐的事情啊！在这么快乐的氛围中学习学生掌握知识就不会变得如往常般枯燥乏味，而是轻轻松松愉快地接受了。这种游戏的快乐对于小学生来说会很快迁移为学习《品德与社会》这一门课程是快乐的，这样对以后的教学是大有益处的。 1 普陀区 2015年小学品德学科教学论文评比