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找规律（最简单的图形变化规律） 设计者 吴秋兰 教学内容：教科书P88—89页例1、例2、例3、最简单的图形变化规律。 教材分析：《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开拓学生的思路，对培养学生良好的数学思维有重要意义。本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，通过本课的学习，能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习的兴趣。 教学重点：让学生发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。五、教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。 教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教学准备：主题图课件、例1—例3的课件、长方体和正方体学具。 教学过程： 一、猜一猜感知规律。 1、今天我们是第一次来这个多媒体教室上课，有那么多老师来看我们班小朋友的表现，老师也为小朋友们准备了一些黄花和红花作为奖品。吴老师准备把它奖给今天上课善于思考、观察，积极举手发言，认真倾听和学习的小朋友，你们有信心得到吗？（生：有） 好，请看老师为你们准备的黄花和红花。 2、师：拉出一朵黄花后，问：请你猜一猜，下一朵会是什么花？猜对了，为自己鼓鼓掌，猜错了别灰心。再猜，再拉；菜猜，再拉。当学生越猜越准时，追问学生原因， 3、将花贴在黑板上后，边与小朋友一起说，边在黑板上板书分组的虚线。黄、黄、红，又是黄、黄、红，还是黄、黄、红。 4、揭示课题：像黄黄红这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。（跟老师读一遍）。生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天，我们就一起来找规律。齐读：找规律 二、探究发现规律 （一）：找一找：（课件出示主题图） 1、师：一群小朋友正在庆祝自己的生日呢，请你们仔细观察，画面上都有些什么？ 生：…… 2、师：哪些东西的排列是有规律的?又是按什么样的规律排列的？同桌两个小朋友互相说一说，看谁发现的多。 3、汇报交流：谁愿意第一个来试一试？发现什么？ 生：…… 师：在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都要追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？ 4、我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的两黄一红，我们都把它们叫做一组。（板书：一组，齐读） 当我们要找图形排列的规律时，只要先找到一组是什么，然后再看一看后面的是不是按照一组一组重复地排列。（板书：重复。齐读）。如果是，我们就说它是有规律的排列。 （二）、摆一摆。（摆学具） 1、师：刚才小朋友们找规律找的都很不错，那你们想不想参加庆祝活动呢？在庆祝会上，还准备了魔术表演呢，让我们一起去看一看魔术表演吧。小朋友们注意了，魔术表演开始了。（课件出示例2） 问：请你观察一下，你发现魔术师变出的图形有什么规律？请你用学具摆一摆。 2、师：来，谁能说一说你是按照什么规律摆的？你们也是这样摆的吗？还有其他的规律吗？引导学生说出规律，还可以从颜色上找出排列规律。 （三）、创作作品。（用学具有规律的摆出你心中的图案） 1、师：小朋友们，刚才我们已经学会了找规律，也能发现魔术师变出的图形排列规律自己接着往下摆了。在庆祝活动中，还为小朋友们准备了一些东西，想请小朋友们利用这些东西有规律地摆出一幅你自己喜欢的作品，好吗？ 2、利用学具动手摆一摆，师巡视指导个别有困难的小组。 3、作品展示、交流。并让学生说一说摆的作品有没有规律，有什么规律？是怎样排列的？ 三、生活中的规律 师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。接下来就让我们一起来欣赏规律的美吧﹗（播放课件）引导学生欣赏生活中的规律美。除了刚才我们学的这些，你还知道我们生活中的规律吗？“找一找”、“看一看”、“想一想”我们身边的规律还有哪些？ 四、活动总结。 这节课我们一起找到了生活中常见的一些规律，学了之后，你有什么收获？ 生：…… 附板书设计： 找规律 ★★★∣★★★∣★★★ 一组 重复