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蒙特梭利教室环境布置 一、整体要求： （1）桌椅、鞋柜、贮物柜、教具柜等儿童日常用品符合幼儿的身材、尺寸。并 且具有易清洗、擦拭的特性。 （2）空调、采光的设备完善，不影响幼儿身心发展。 （3）教室的地板适合幼儿坐卧。 （4）具备五大教学区，各区是否提供了适量、适龄的教具和教材，其区域间隔 和行动路线明确、顺畅。 （5）各区教具井然有序而且不拥挤地用托盘或篮子陈列在教具柜上。 （6）各区所陈列的教具，幼儿能随手可取拿并知道如何归位。 （7）自制符合本土化的文化教具、语言教具。 （8）教室内语文区设有一个能让孩子安静独处的地方，并摆置大靠枕或软垫。 （9）设有符合幼儿使用的清扫用具（包括防水围兜），并明确清楚的放置位置 （10）教室的墙壁上挂有幼儿伸手可及平视可见的名画和实物、实景的照片（不 可有复杂、抽象的画，要力求真实，和幼儿的已有知识相近。） （11）教室内可设有温度计，经常保持20度-26度。 （12）设置一些具有民族色彩的东西，帮助幼儿了解自己的生活环境，并有其它 不同种族的东西，能培养幼儿的世界观。 （13）设有幼儿美劳作品的陈列处或展示区。 （14）教室内有植物、精美的桌布、饰物、图画等室内装饰（让幼儿觉得有家的 温馨）。 二、教学区划分要求 教师在布置教学区时，必须依各区所需的设施、空间及与其它教学区的相关 性，寻找最适宜的位置。并注意以下各区的布置要领： （一）日常生活区 因常常需要用水，宜选择接近水源的地方，或设有取水区。 可选择较接近门口处，以吸引幼儿进入教室工作。 较潮湿，应选择在通风处及有阳光的地方。 在桌上操作的工作较多，故桌子的设置应较其它区多。 需设置清扫用具。 （二）感官区 感官教具大多在地毯上操作，因此桌子分配较少。 感官教学和数学逻辑思考有部分相关边，因此感官区应尽量安排接近数学 区。 不宜设置在教室出入口区，以免搭建好的作品被碰倒。 宜避免和安静区（例如：语言区）相邻。 （三）数学区 应尽量安排接近感官区。 数学教具大多庞杂，需在地毯上操作的工作较多。 可放置温度计、时钟、生日卡等与数字有关的布置。 1 数学教具的零件较多，宜善加管理。可用矮柜隔出半开放空间，避免与其他 教具相混。 （四）语文区 语文区的工作需要思考，宜安排在较僻静的角落。 宜选择光线充足、柔和的地方，以利阅读和书写，最好接近窗台，以增加安 适感。 提供软靠垫、盆栽的布置，营造宁谧的气氛，并可做为幼儿暂时的私人天地 （五）文化区 临近水源、电源、光源，以利各种实验的操作、进行。 需有足够的操作桌面，以方便模型的制作。 为了让教学活动可延伸至户外，最好有一门通至户外，衔接户外的动物饲养 区和园艺区，构成一个完整的文化区。 三、教室布置 教室分为：NIDO婴儿之家、IC幼儿之家、CASA儿童之家。根据幼儿的年龄 和课程内容，每间教室的设置和要求也有所不同： （一）NIDO婴儿之家（0-1岁）： NIDO 婴儿之家分为两部分：运动区和工作区。教室内所摆放的家具，应比 较重，帮助婴儿可扶站。 1、运动区 镜子：镜子提供给婴儿儿观察自己的动作及表情； 地垫：地垫铺在镜子前，提供给躺在上面，做活动； 挂饰：挂在距离地垫上方 40 公分的位置，训练婴儿的视觉发育，教师应定 期更换（注：挂饰距离婴儿视线30公分的地方，让婴儿抓不到的地方）； 抓握物（铃铛、木环）：挂在距离地垫上方30公分的位置，提供给婴儿抓握， 训练婴儿手眼协调的能力； 扶栏架：放在地垫前面，提供婴儿扶物站立； 扶栏：安在墙体上，长度可根据教室的面积来定； 木制楼梯：放在运动区的位置； 教具柜：一层柜1个，放在运动区的位置，放置一些教具，如：摇铃等，帮 助婴儿练习抓握、爬行、站立等。 2、工作区 （1）教具柜：一层柜1-2个，放在工作区的位置，摆放一些教具； （2）