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研究生创新能力评价体系建设与探索 吴宏春 西安交通大学研究生院 2017年11月4 日 提 纲 一、背景 二、评价理论基础 三、评价基本原则 四、评价指标体系 五、评价结果发布方式 六、教育教学质量实时监测大数据平台 七、数据和技术支持 一、背景 创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。 培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技 人才和高水平创新团队。 研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新战略的后备军，是科技第 一生产力、创新第一动力、人才第一资源的重要结合点。 目前，我国已有博士授予单位401个、硕士授予单位327个，在学研 究生人数近260万。研究生已成为我国科研创新成果的生力军，研究生培 养质量特别是创新能力提升关系到我国创新驱动战略的实现。以西安交大 为例，63%的SCI论文第一作者为研究生，95%以上的专利有研究生参与 ，99%的科研项目有研究生参与。 以研究生创新能力评价为切入点，开展系列化研究生教育综合质量评 价，可以有效解决研究生教育中的突出问题，加快推动研究生教育深化 改革的步伐和成效。 二、评价理论基础 1. 创新能力的概念 - 学者观点 国外学者： 美国心理学家罗伯特·斯滕伯格概括：新颖性和 适切性是创新能力的两个决定性特征，创新能力 是一种提出或产生具有新颖性和适切性工作成果 的能力。 美国心理学家吉尔福特认为：创新 能力的核心是创造性思维，而创造 性思维的核心的是发散性思维。 二、评价理论基础 国内学者： 01创新能力包括创新精神、创造性思 维能力、实践能力及动手能力。 02 创新能力包括独创能力、捕捉创新机 遇的能力、处理人际关系的能力、知 识及信息获取能力等。 03 创新能力包括创新思维、创新人 格与创新智慧三个层面。 04 批判性思维决定创新能力。 二、评价理论基础 2. 创新能力的初步理解 勇于发现、提出问题 不断的质疑、试错、证伪、实践 和解决问题能力，独 的过程之中所彰显出的能力 立思考和判断 悟性、记忆力、好奇心、兴趣、直觉和 系统性思维能力、创造 洞察力，以及勤奋刻苦和集中注意力的 性思维能力与实践能力 能力--研究生创新能力的重要构成要素 二、评价理论基础 3. 创新能力评价 - 学者观点 （1）评价研究生的创新 能力，应关注思维特征、 （2 ）创新能力评 行为特征、人格特征和 价主要关注创新 知识体系四个方面特征， 意识、创新基础、 （3 ）研究生应立足国家 这些特征在创新环境的 创新智能、创新 需要，具有开放的胸怀 作用下共同影响创新性 方法和创新环境 成果的产生。 等。 和国际化视野。 二、评价理论基础 4. 创新能力评价 –4Ps理论 评价维度 评价内涵 创新主体特征 以个体的创新能力特征为观测对象，将个体的知识水平、智力 Person 水平、人格特征等方面作