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高一下半学期期末复习教学建议 贵阳六中 崔亮 2006年4月 在新教育理念和教育改革的情景下，教师、学生通过一个学期的教与学，对教师而言，从教学效果和教学研究能力上是否有提高？对学生而言，从学习能力和科学素养上是否获得更大的发展？通过检测和复习，发现存在的问题及时对教学方式和学习方式进行调整，从而达到提高教学效能和学习效果的目的；在复习中主要依据教学大纲要求，从学习方法和学生知识的建构入手进行系统的复习。 一．复习内容和要求： 原子结构、元素周期律、元素周期表和化学建 （原子序数B、核素(选)、同位素A、核外电子排布规律的初步知识B、元素周期律C、元素周期表B、周期和族B、元素周期表的应用A、化学建A、离子键和离子化合物、共价键和共价化合物C、极性键和非极性键C） 氧族元素（氧族元素简介B、同素异形体B、臭氧、过氧化氢A、二氧化硫的化学性质C：跟氧气、水的反应，漂白作用。二氧化硫对空气的污染和防止污染B、常见的生活环境的污染和防止A、浓硫酸的性质C：吸水性、脱水性、氧化性。硫酸根离子的检验C、硫酸盐、硫化氢（选）） 碳族元素(碳族元素简介B、硅和二氧化硅B、硅的用途、C60等及其应用前景(选)、无机非金属材料A) 三、复习教学建议： 1、在复习中应把握三个原则： 以教学大纲的要求为要求，以教材内容为内容的原则； 在复习过程中要根据教学大纲要求和教材内容、学生实际，明确复习内容的范围，把握好复习的重难点，不能随意拓展，立足于学生，立足于基础。 理论与实践相结合的原则。 在复习过程中注意把抽象的理论知识与具体元素物质的性质变化相联系，与实验相联系起来，使学生能更好地理解掌握理论知识。如在学习元素周期律知识时，可利用卤素元素单质、碱金属单质、氧族元素单质、碳族元素单质性质的变化规律，来加深理解，并可通过同周期元素、同主族元素性质的变化实验进行验证，从而达到加强巩固理论知识的目的。 （3）坚持以学生为主体，教师为主导的原则； 在复习教学中树立科学的教育观，确定学生是复习的主体，只有通过激发学生的学习热情，引导学生进行自主知识梳理、学习方式的评价和调整，才能获得更大的复习效果；可采取以问题为背景，进行自主、合作、探究性复习； 2、在复习教学中注意突出重点，夯实基础； 在这三章复习中要突出对重点知识的复习与掌握，通过典型题型的练习，检验学生掌握知识的程度；如第五章突出以下重点知识的复习和掌握： 根据原子序数、核外电子排布的初步知识、原子结构示意图（1～20）及原子结构中质量关系、电荷关系，推断元素原子及原子组成； 同位素和同素异形体的判断； 以第三周期元素，卤素元素为例，掌握同周期、同主族元素性质的变化规律； 根据元素周期律、元素周期表、周期和族之间的关系，推导元素的性质，元素原子的结构特点以及元素在周期表中的位置。 通过理解离子键和离子化合物、共价键和共价化合物、极性键和非极性键等概念，能正确判断构成物质的化学键类型，以及单质（H2、Cl2）、离子化合物（NaCl、MgBr2、Na2S、NaOH等）、共价化合物（HCl、H2O、NH3等）电子式的书写及化合物形成过程的表示。 典型题型： 例1、据报道，1994年12月科学家发现了一种新的元素，它的原子核内有161个中子，质量数为272，则该元素的原子序数为（ ） A、111 B、161 C、272 D、433 例2、今有A、B两种原子，A原子的核外M层比B原子的核外M层少3个电子，B原子的L层电子数恰好为A原子L层电子数的2倍，A和B分别是（ ） A、Si和Na B、B和He C、Cl和C D、C 和 Al 例3、下列各组元素性质递变情况错误的是（ ） A、Na、Mg、Al原子半径依次减少 B、N、O、F元素化合价依次升高 C、Li、Na、K的还原性依次增加 D、S、Cl、Ar原子最外层电子数依次增多 例4、原子的最外层电子数相同的X、Y、Z三元素，已知最高价氧化物对应的水化物的酸性强弱是H3XO4H3YO4H3ZO4,下列推断正确的是（ ） A、元素的非金属性强弱：X Y Z B、气态氢化物的稳定性：XH3 YH3 ZH3 C、相对原子质量：X Y Z D、原子半径：Z Y X 例5、硒是元素周期表中第四周期VIA族元素，下列关于硒的性质，肯定不正确的是（ ） A、硒的含氧化合物以Se2O3形式存在 B、硒的含氢化合物以H2Se形式存在 C、硒的氢化物的稳定性比硫化氢差 D、硒的最高价氧化物的水化物的化学式是H2SeO4 例6、下列说法中正确的是（ ） A、两个原子或多个原子之间的