这颗心燃烧了一百年.pptVIP

（一）教材分析 这是北大教授谢冕写于1999年的一篇纪念文坛泰斗——世纪老人冰心先生的散文，曾入选为2006年上海市语文高考题中的一篇现代文语段。作者感情激昂，奔放，用抒情性的语言回顾了冰心的百年人生历程，尤其是冰心百年间取得的文学成就，诚挚地表达了作者对冰心的追念和崇敬。 （二）（1）学情分析、教学准备和教学方法 冰心的百年文学历程可以说是中国现当代文坛百年历程的浓缩，而冰心等一代人则见证了中国文化百年沧桑。对于近百年间的中国文化,就预初的孩子的能力和认知水平而言，孩子们欠缺这种直接的认识和体验。此外,本文篇幅偏长，运用了记叙、抒情和议论等表达方式，语言艰深难懂。因而教师可在课前布置学生查阅相关资料，了解冰心和中国近百年的文化的发展情况，在课堂教学中指导学生通过朗读赏析和合作探究的方法来品味文章的语言，深入了解冰心，了解中国百年文化，体会作者对冰心的崇敬之情。 （3）教学重点和难点 重点:了解冰心的百年人生中的文学成就，感受作者恣肆外露的感情。 难点:感受冰心身上的博爱和奉献精神，理解生命的意义在于创造。 （三）教学环节 一、激趣导入，交流资料 师:小学阶段学过冰心的那些文章？你了解冰心吗？请同学交流自己预习查阅的资料 生:《寄小读者》，《小橘灯》等。交流在课前查找到的需要理解掌握的词语和主人公冰心的资料。 设计意图:由旧知导入课题，激发学生的学习积极性和学习自信。培养良好的学习习惯，让学生初步了解冰心，掌握字词。 二、自主阅读，整体感知 师:围绕课题设计问题，初步感知：“这颗心”指谁，从课题“这颗心燃烧了一百年”中你知道了课文主要讲些什么？请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：如果说本文主要从两大方面介绍冰心的一生，你认为是哪两大方面？ 读法指导：边读边圈画，归纳总结 生:这颗心”指冰心，“这颗心燃烧了一百年”告诉我们课文主要讲述了冰心的一生。朗读、圈划、归纳、交流：①冰心是世纪的同龄人和见证者，②冰心的文学历程。 设计意图:整体把握文章的写作内容。教会学生从文章中找答案，培养学生的概括能力和良好的读书习惯。增强学生的自主学习能力。 板书 三、合作学习，重点品读，质疑探究 师:找一名同学朗读第3节到第11节，其他同学认真听并思考，每组四人讨论交流：1.冰心文学世界里有哪两个基本意象？冰心为什么要把它们作为自己文学世界里的两个基本意象？2.本文主要写冰心，为何要写陈独秀等人？冰心与陈独秀、胡适等五四“猛将”有何异同？揣摩作者这样写的意图。 学法指导：圈画出相关句子和词语，从文本里找答案。 生:一名同学朗读课文，其余同学则边听边圈画出相关语句，并且小组交流分析。 1.母亲和大海，因为节3“她一生都在用爱心关爱众生。她把爱心推及了世间的万事万物，她祈愿一切受难者有福。”节4 “冰心从母爱出发，推己及人一片婉转女儿心，传达的是人间的万种柔情。”而“大海的博大、雄健、恒久，却从另一方面托出这位世纪老人的高远和伟大。”2.用他们的“勇猛”（或“突进”“英雄”）映衬冰心的“平常”。他们的异同：①共同点：他们都有反抗和批判的性格，是新时代新潮流的一代推动者。②不同点：建设精神、温情的和人性的“五四”本质在冰心那里更明显；“破坏”与“激烈”则体现在那些猛将身上。 明确：中国近现代文化的发展靠一代代人共同推动和缔造。中国的发展靠每一个炎黄子孙同心戮力。 设计意图:培养团体协作精神，在把握作者写作意图的基础上，渗透民族精神教育。 四、深化课文，拓展总结 师:请几位同学在准确把握作者情感的基础上，分别饱含感情的朗读课文的开头和结尾。请同学们结合全文，试分析文题“这颗心燃烧了一百年”有什么含义。 生:学生依教师的要求，在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价，关键是读出作者的情感来，能够表现出作者对冰心的追念和崇敬之情。并结合全文分析“这颗心燃烧了一百年”的含义。全体再读课文的结尾部分。 师总结：冰心先生在百年间，燃烧自己，烛照世人，用婉转的女儿心和大海一样博大的胸襟在中国近百年文化领域孜孜不倦地奉献和创造。她用一生回答了生命的意义和人生的价值。她留给我们永远无法企及的高雅、文采、凛然不可侵犯的尊严的精神财富。 设计意图：通过声情并茂的朗读，促使学生沉入文本，体会作者真挚的情感，从而更深刻地体会到冰心的博爱和奉献精神。同时，理解人生的意义在于奉献，生命的价值在于“燃烧”这一中心。从而很好地渗透生命教育相关精神。这一环节和整体感知环节相呼应，呈现出环形结构。 五、课后作业 师:1.小组合作，共同列一份冰心作品目录，并选读一部作品，完成一则读后感，一周内完成。2.请为冰心写一篇小传