复习课集体备课导学案-山东教学研究.PPT

五、复习中几个重要问题 2、复习课 主要环节： 自学预习、建构网络——交流探讨、合作深化——矫正反馈、总结归纳、点拨升华——训练检测、巩固成果——拓展迁移、形成能力——课外延伸、培优补弱。 具体说来，应该分如下几个步骤： 第一步，课前或者课上，学生根据教师设计的导学案，自主学习，掌握“是什么”的知识，初步解决“为什么”的知识，形成知识框架的雏形。并在自学过程中发现自己的知识性薄弱环节 第二步，课堂上展示学生的学习成果，同学之间进行交流与启发，在教师指导下进行自主矫正与反馈，进一步完善学生的知识网络。当学生出现不能自主合作解决的问题时，教师再点拨启发。 第三步，结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，深化学习，解决“为什么”的知识。结合课本例题、典型例题和高考试题，深入剖析，以一当十，典型例题既是知识网络构建的重要载体，又是知识与知识之间、知识与能力之间的桥梁与纽带。 第四步，在教师指导下，学生自己概括和总结所复习的内容，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成网络。要引导学生学会分类归纳、概括总结、形成规律性的认识。 第五步，学生应用复习过的知识独立解决问题，进行巩固训练，拓展迁移。通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识，形成应用能力。 第六步，对所复习的内容进行当堂检测、当堂反馈、当堂落实。 第七步，适当情况下布置适量的课外作业，或者是学习内容，指导学生进行拓展提高和个性化发展。作业布置不在于多，而在于精，在于是不是有针对性、阶梯性、基础性和拓展性。 复习课模式：学案导学—网络构建—精讲精练—达标反馈—反思提升 （二）集体备课 1.集体备课的制度计划 制定集体备课的计划，确定每周开展集体备课的具体时间，定出每单元（章、节）的主备教师，制定集体备课的环节、及实施办法。责任明确，有章可循。 2. 备课的主要内容： （1）教学目标、（2）教学内容分析、（3）教学重点难点的安排及突破重点难点的方法、（4）教学方法建议、（5）课时安排及具体教学内容分配、（6）单元或章节过关测试题安排。 【令人震撼的台城城墙】 南京的明城墙始筑于明洪武三年即1366年，直到1386年才完成。共花了21年的时间。目前，南京市政府修复并开放了台城至太平门、解放门、玄武门段3200米的城墙。 当时，台城城墙所用巨砖，数量极大，耗费3.5亿块城砖。明王朝动员了南京工部、京师驻军三卫及长江中下游的湖南、湖北、江西、安徽、江苏等五省的33个府、9个州、152个县的20万民工负责烧制；砖体质量要求高，工程的管理十分严格，责任到人，城砖绝无次品。每块砖侧面都印有制砖的州、府、县监造官员和工匠的姓名和日期。如不合格，必须重烧，再不合格就将治罪。因此，历经六百年风雨沧桑，城墙仍巍然屹立，墙砖扣之清脆有声！ ★管理层面 镇江府提调官同知王恩贤司吏吴原善 丹徒县提调官县丞王克礼司吏冯 敬 ★操作层面 总甲刘名成首甲朱子恭小甲汤 祥 窑匠刘兴七 造砖人 夫尹玺 王全一 3、具体实施 （1）主备教师提前钻研教材和复习内容，搜集相关信息，设计导学案，在导学案的右边留下一定空白区域，打印后在集中备课前两天把导学案分发给组内每位教师，同时准备好备课会上的说课稿。辅备教师在活动前熟悉教材和复习内容，认真阅读主备教师的导学案，提出自己的观点，在教案的空白处注明自己的调整意见，为组内集中交流作好充分准备。 （2）开展好集体讨论活动，集思广义，兼容多人之长： ①主备教师结合主备导学案，阐述主讲内容； ②组内教师针对主备导学案、主讲内容，各抒己见，进行讨论交流； ③组内教师根据本班实际情况，参考组内教师有参考价值的意见，在导学案的空白处修改补充，形成个性化、特色化的教案。 （3）做好课后的教后反思和教后再设计。每位教师对自己的教后情况进行反思，为下一轮备课活动作必要的准备，同时调整教案中不切合学生实际、学生需求的环节，重新设计可行性教案。 （一）模式课 1.模式课构建的立足点 基于学生、基于自主、基于思维、基于引领、基于高效 基于学生，即是教学的目的又是教学的手段，也就是为了学生，依靠学生，从学生的实际出发，了解学情。 基于自主、基于思维、基于引领，是对课堂授课的技术要求 基于高