新生物课程标准2017-萧山三中.DOCVIP

2017年普通高中生物学课程标准（修订稿） 一、 课程性质与基本理念.....................1 （一）课程性质......................................1 （二）基本理念......................................1 二、 学科核心素养与课程目标.............2 （一）学科核心素养..............................2 （二）课程目标......................................3 三、 课程结构.........................................3 （一）设计依据......................................3 （二）结构..............................................4 （三）学分与选课..................................4 四、 课程内容.........................................4 （一）必修课程......................................4 模块 1 分子与细胞..................................4 模块 2 遗传与进化..................................6 （二）选修课程..................................8 模块 1 稳态与调节..................................8 模块 2 生物与环境................................10 模块 3 生物技术与工程........................12 （三）选修课程.................................14 现实生活应用.........................................14 职业规划前瞻.........................................16 学业发展基础.........................................19 五、 学业质量标准................................22 （一）学业质量水平.............................22 （二）说明............................................25 六、 实施建议........................................25 （一）教学与评价建议.........................25 . 教学建议...........................................25 . 评价建议 ...........................................27 （二）学业水平测试与高考命题建议...27 . 学业水平测试.....................................28 . 高考命题建议....................................29 （三）教材编写建议...............................35 1.? 教科书编写的基本原则......................35 2.? 教科书内容的选择..............................35 3.? 教科书内容的组织和呈现方式 ..........36 （四）地方和学校实施本课程的建议......37 1.? 精心规划并全面落实高中生物学课程 .37 2.? 强化以评价为导向的课程管理.............37 3.? 注重基于核心素养的教师培训.............37 4.? 加强生物学实验室的建设 ....................37 5.? 积极开发与利用生物学课程资源.........38 附录 A：学科核心素养水平划分...............40 附录 B：教学与评价案例...........................42 ? 一、? ?（一）课程性质 生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏