我们的“动物园”.docVIP

　我们的“动物园” 设计思路：? 一．文学作品的赏析? 在主题“不一样的我”中，孩子们通过故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。? 《我家是动物园》这个故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。? “家”怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇。而读完作品后，从作品中，他们感受到了人与人，人与动物之间的关系，并认识到各种不同生命和谐相处是一个美好并值得努力的理想。? 二．结合生活，合理联想? 孩子有自己的朋友，他们会为一件小事而吵架，会为朋友的一句话而委屈，会一起玩得很高兴，会和朋友说悄悄话……。? 迁移作品经验，让孩子把朋友和动物形象展开联想，创设情境，把班级比作动物园，把熟悉的小朋友比作可爱的小动物，这对他们来说是一种需要的满足。? 本次活动，需要引导孩子从朋友的外表，习惯，喜好等方面对朋友有一个综合形象的联想。与此同时，挖掘不同状态下朋友的不同特点，如：吵架的时候，一起玩的时候，哭的时候，笑的时候，分别象什么。这些经验都应该是孩子在这一年来，与朋友的相处中累积的感性经验和理性思考。? 能体会朋友间的“幽默”形象的比喻，亮出自己观点，去欣赏、接纳别人的优点，理解、宽容别人的缺点，同时去帮助、支持他人有合作的意识。? 三．班级的背景特点及价值追求? 孩子们很快就要离开幼儿园，进入小学阶段的学习。孩子们非常珍视友谊：赠送礼物、保存着朋友的小名片……能让孩子在毕业的时候，感受到我们这个动物班级的欢乐，感受到每个小动物的可爱，从小在他们内心播洒友谊的种子，珍藏最初的友谊。将来无论走到哪里，在心中总会有“小动物”朋友陪伴着他。? ? 活动目标：引导孩子观察、思索自己和朋友在外表和性格上的特点。? ? 愿意大胆讲述，介绍自己的朋友。? 活动准备：? 1、情感准备：离园前的准备? 2、经验准备：故事《我家是动物园》。? 3、材料和环境的创设：音乐、动物形象、场景：动物园大门?? 活动过程：? 一．? 作品经验迁移? 1．“我家是个动物园”? “我家是个动物园”，你觉得我家里谁很有趣，很滑稽？? 还记得祥太的爸爸象谁吗？（奶奶、爷爷……）? 如果把我们班级也变成动物园的话会怎么样呢？? （引导孩子回忆作品的内容，激发孩子对作品的兴趣）? 2．“我班是个动物园”? 这是大一班的“动物园”，谁想来做里面的小动物啊？? 你象什么小动物呢？你觉得你哪里很象？? （引导孩子说说自己和同伴，能结合性格特征，把“动物”和“人”进行合理联想）。? 3．找朋友讨论? 想一想，你的朋友是谁，他象什么动物，他哪些地方象呢？? （引导孩子讨论，并做图片记录）。? 4．介绍自己的朋友? 我们的班级真的成了可爱的动物园了，谁愿意来介绍一下你的朋友？? 二．? 说说老师，分析三位老师象什么？为什么？? 可别忘了我们班还有三个大动物朋友呢！? ? （引导孩子结合老师的特点，说说老师象什么动物）? 三． 老师眼中的所有孩子的动物形象? 你们在老师眼睛里就象可爱又淘气的小动物。当你走进教室对着老师微笑地点点头说“老师早”的时候，就象一只有礼貌的小熊。当你在海洋球里翻跟头，滑滑梯的时候，就象一只顽皮猴。 当你伸长着脖子，好奇得问老师问题的时候，就象一只长颈鹿。当你上课插嘴的时候，象只小八哥，可是，当你在台上，神气地表演节目的时候，就象森林之王，小狮子。? 我会永远记得你们这群小动物的，你们会记得我这只XX吗？? 四． 我们在一起? 引导孩子在游戏中寻找自己的朋友，并摆一个动物造型。? 五． 延伸活动：? 我们快要毕业了，马上要离开我们的动物班级、动物朋友了，你想我们的时候该怎么办呢？? 故事：? 我家是动物园? ? 我叫祥太，是个男孩。其实呢。。。? ? 我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。? ? 这是我爸爸，龙太先生。其实呢。。。。? ? 他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。? ? 这是我妈妈，明美女士。其实呢。。。? ? 她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。? ? 这是我爷爷，一郎先生。其实呢。。。? ? 他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。? ? 这是我奶奶，早纪子女士。其实呢。。。? ? 她是只狐狸。很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。? ? 这是我妹妹，茜茜。其实呢。。。? ? 她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一