第二课 画人像 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第九册(人美版)）.docVIP

第二课 画人像作者：白彬华[教材阅读] 一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。 小伙伴们每天在一起学习，相互之间非常熟悉，他们对同学的性格特点也十分了解，因此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。另一方面，尽管学生之间很熟悉，但是，他们对于各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察同学的特点，在观察、了解不同的人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯。 （二）教材版面分析 教材中编入了画家刘文西和丁聪的速写作品， 目的是引导学生感受画家对生活的热爱之情，学习画家的观察、表现方法。另外，教材中还选入了两幅人物的照片，3幅以表现人物头部为主的学生作品(第5页)，目的是帮助学生理解如何抓住人物头部特征进行表现。另外，教材还编入了一幅全身人物写生的学生作品，为能力较强的学生提供参考。 （三）教学内容与目标 1.显性内容与目标 通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。 2.隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。 （四）教学重点与难点 重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。 难点：如何用线表现人物的不同特点。 （五）学习材料 图画纸、彩笔等。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示一幅用线表现的教师画像。 提问：看看这是谁? 学生发言。 激发学生的学习兴趣。 探究式学习活动 板书课题。 提问：你从哪儿看出来是老师? 提问：人的相貌有什么区别呢? 请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情等不同特点。 ? 提问：怎样表现出他们的不同特点呢? 欣赏教材中的画家作品，提问：两幅画中表现的人物各有什么特点?线条是如何运用的？ ? ? ? ? ? ? ? 组织学生讨论、分析教 材上的几幅学生作业。 教师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤，引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用等。 ? 抓住了老师的特点。 人物的脸型、五官、表情、发型等有不同的特点。 同学们进行分析： ××同学脸型比较长，××同学比较圆…… ? ? 学生结合教材中的作品讨论： 教材上丁聪的《女孩》作品中人物眼睛小、鼻子较大…… 刘文西的《陕北人物》中的女孩眼睛大…… 线条流畅、简洁…… 分别表现出了对象的不同特点…… 学生观察思考。 ? ? ? ? ? 了解观察人物特征的方法。 ? ? ? ? ? ? ? 了解人物特征的表现方法，培养学生观察和分析能力。 ? 引导学生学习画家的表现方法。 ? ? ? ? ? 解决教学难点。 学生动手实践 布置作业。 巡视辅导：画面布局、人物外貌特征的表现和线的运用等。 明确作业要求。 ? 分头画人物写生。 培养学生的观察能力和线造型能力。 小结 教师组织学生小结并展示学生作业，进行评价。 猜一猜作业中画的是谁。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。 培养学生的合作学习能力及评价能力。 课后拓展 展示几幅用其他方法表现人物的学生作品，引导学生课后可以进一步写生。 ? 培养学生自主学习的意识。 ? 设计二 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 教师课前用数码相机拍一些本班有特点的学生，并为他们用线画写生。 ? ? 导入新课 提问：你认识这些同学吗?能看出这些画画的是谁吗? 学生发言。 ? 激发学习兴趣。 探究式学习活动 板书课题。 提问：画上表现了这些同学的什么特点? 板书：发型 脸型 五官 表情 服装 提问：你旁边的同学相貌上有什么特点? 请几位同学向大家介绍一下旁边的同学的特点。 引导学生分小组分析教材上的作品。 提问：你认为教材上的这些作品是如何表现人物形象特征的?神态是怎样表现出来的? 教师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤，引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用等。 展示一幅对象特点不突出、线条表现不美的学生线描人物写生。提问：你认为这幅画画得怎样?为什么? 学生发言。 短发、