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* * 今天的班主任需要什么 谢志法 2006年6月4日，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》。明确提出“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。 前言 建立班主任准入（持证上岗，聘任制）、 健全培训和完善评价等制度。 一、新时期班主任的新理念 1、教师要具有正确的学生观和人生观，相信每个学生都能成功。 （1）班主任要有正确的学生观； （2）班主任要有正确的人才观。 2、教师要树立为学生服务的思想，满足学生“心”的需要。 （1）真心； （2）信心； （3）关心； （4）自尊心； （5）交心。 3、教师要求平等的师生观，尊重、信任、理解和宽容学生。 （1）尊重； （2）信任； （3）理解； （4）宽容。 二、班主任应具备的素质 1、智； 2、信； 3、爱； 4、新； 5、严。 三、班主任的胜任力因素 1、育人能力 育人能力包括思想品德教育、指导学生的学习、人际活动、全面了解学生、培养学生的兴趣和爱好。 2、心理辅导能力 心理辅导能力包括观察力、沟通力、换位思考、理解学生、宽容、掌握学生的心理状况、敏感性。 3、职业道德 职业道德包括处事公正、工作扎实、坚守岗位、有社会公德。 ? 4、情感 情感包括批评艺术、真诚、尊重学生、帮助特殊学生、热爱工作等。 ? 5、知识结构 知识结构包括教育学知识、心理学知识、经验性知识。 ? 6、成就动机 成就动机包括超越自我、自信、奉献精神、创新性。 ? 7、人际交往 人际交往包括与社会的联系、与家长的联系亲和力、与学生的互动。 ? 8、自我监控能力 自我监控能力由自我反省、解决问题、调节能力、计划能力、理性思维、自我评价、思路清晰。 9、教学能力 教学能力包括专业知识运用、灵活性、口头语言表达、书面表达。 ? 10、班级管理技能 班级管理技能包括协调性、预见性、团体合作、倾听他人意见、组织能力、知人善任、预见班级动态。 四、班主任专业发展 1、班主任专业发展的特点 （1）从本质上看，具有突出的育人性； （2）从过程上看，具有渐进的阶段性； （3）从时间上看，具有动态的长期性。