五年级数学《中位数》课件.ppt

教学目标 1.知识目标：通过实例，初步理解中位数的意义，会求一组简单数据的中位数。 2.能力目标：在初步理解中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3.情感目标：进一步体会中位数在实际生活中的作用，发展数学应用意识。 本课小结 会求一组简单数据的中位数，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 * 第一小组学生掷沙包比赛成绩单： 姓名 李明 陈东 刘云 马刚 王朋 张炎 赵丽 成绩/m 36.8 34.7 25.8 24.7 24.6 24.1 23.2 姓名 李明 陈东 刘云 马刚 王朋 张炎 赵丽 成绩/m 36.8 34.7 25.8 24.7 24.6 24.1 23.2 求平均数： （36.8+34.7+25.8+24.7+24.6+24.1+23.2）÷7 =193.9÷7 =27.7（m） 大多数同学的成绩都比平均数低 用平均数表示这组同学掷沙包水平不合适。 姓名 李明 陈东 刘云 马刚 王朋 张炎 赵丽 成绩/m 36.8 34.7 25.8 24.7 24.6 24.1 23.2 这7个数据中间的数是这组数据的中位数 中位数的优点是不受偏大或偏小数据的影响，有时用它代表全体数据的一般水平更合适。 五年级（2）班7名男生跳远成绩如下表。 刘卫华 于国庆 2.89 2.78 姓 名 李志强 成绩/m 陈文 王文贤 赵军 张鹏 3.06 2.90 2.74 3.52 2.83 你能求出这组数据的平均数和中位数吗？ 把这组数据按从小到大排列。 2.74 2.78 2.83 2.89 2.90 成绩/m 2.89 2.78 3.06 3.52 平均数： 中位数： （2.74+2.78+2.83+2.89+2.90+3.06+3.52）÷7=2.96 2.89 用中位数代表这组数据的一般水平更合适。 2.74 2.78 2.83 2.89 2.90 成绩/m 2.89 2.78 3.06 3.52 2.94 杨冬 2.94 中位数 ？ （2.89+2.90）÷2=2.895 这组数据中间两个数的平均数 将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 每年的8月23日是社会公益日，蓝天小学全体同学参加公益劳动，捡拾白色垃圾的情况如下表： 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 垃圾重量/kg 9 12 15 17 21 30 （1）求出这组数据的平均数和中位数。 （2）为什么中位数比平均数小？ 中位数仅与数据的排列位置有关，即当将一组数据按从小到大的顺序排列后，最中间的数据即为中位数，因此某些数据的变动对它的中位数没有影响。 五年级（2）班进行跳绳测验，第1组7名同学1分钟跳绳成绩如下。 170 145 135 142 139 140 138 你认为用什么数表示这个小组同学跳绳一般水平合适？ 10名工人某天生产同一零件，生产的件数分别是： 15 17 14 10 15 19 17 16 14 12 求这一天10名工人生产零件件数的中位数。 （1）中位数一定与这组数据中的某一个 数相等。（ ） （2）一组数据的中位数要比平均数小。（ ） （3）求中位数要先将一组数据按从大到小 或从小到大的顺序排列。（ ） 慧眼识真 √ × × * * * * * * * * 中位数则仅与数据的排列位置有关，即当将一组数据按从小到大的顺序排列后，最中间的数据即为中位数，因此某些数据的变动对它的中位数没有影响． * *