听力训练中培养推理能力的试验研究-外语学院二语习得研究平台.PDF

2008年7月 外语教学 July．2008 No．4 Education VoI．29 第29卷第4期 ForeignLanguage 听力训练中培养推理能力的实验研究 倪秀英 (绍兴文理学院外国语学院浙江绍兴312000) 摘要：语言交际中通过推理才能了解语句在特定情景下所传达的信息，所以英语教学中听力理解是一个推理过程。 笔者认为为了提高教学效果，教师在听力训练中需要培养学生的推理能力，使学生掌握相关知识，提高会话隐涵推理 能力。从而增进对英语会话的理解。 关键词：推理；关联理论；会话含义；听力理解 中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1000-5544(2008)04-0055-04 an ofthemost tasksof inChinaistofind efficientmethodof lis— Abstract：One English importantEnglishteaching teaching if the of havebeen examinedanddiscussed．Wethinkwe onthe tening．Inpast．strategieslistening widely layemphasis inOnE will them their of theconversational learners’ability implicaturetraining，ithelp improvelisteningability．Our inferring showsthatthismethodhas effectivein experiment proved teachinglistening． inference；relevancetheory；conversationalimplieature；listeningcomprehension Keywords：pragmatic 1．引言 任，培训时间为18周。每周2节课，上课方法实验班和对照 班基本一致，用一节课完成指定的教学任务，第二节课或做 Grice在20世纪60年代提出的“会话含义理论”从意 听写或听即时新闻，或看一些视频材料，保证有20．30分钟 义(meaning)衍生出含义(implicature)，发展了一种新的推 的时间做一些听力理解练习。实验班和对照班不同的是， 理模式：语用推理。SperberWilson(1986)也提出了语用 对照班采用原有的教学模式，而对实验班就采用本次实验 推理的概念。她们指出语用推理依据的是逻辑信息、百科