市农机局“三严三实”第三专题学习研讨实施方案与市农机局“重效率、勇担当、作表率”主题活动动员会讲话稿合集.docVIP

市农机局“三严三实”第三专题学习研讨实施方案与市农机局“重效率、勇担当、作表率”主题活动动员会讲话稿合集 市农机局“三严三实”第三专题学习研讨实施方案 市农机局“三严三实”第三专题学习研讨实施方案 按照市委、市政府《关于在全市县处级以上领导干部中深入开展“三严三实”专题教育的实施方案》总体部署和市委组织部《关于“严以用权”专题学习研讨的工作提示》要求，9-10月我局组织开展“三严三实”专题教育第三专题学习研讨活动。为增强专题学习研讨实效，确保活动不虚不空、不走过场，特制定本实施方案。 一、学习研讨时间。9月上旬至10月底。 二、学习研讨主题。 第三个专题学习研讨的主题是:严以用权，真抓实干，实实在在谋事创业做人，树立忠诚、干净、担当的新形象。学习研讨重点围绕三个方面的内容:一是坚持依法用权。自觉遵守宪法法律和党的纪律,按规则、按制度、按法律行使权力，敬法畏纪，为政清廉，任何时候都不搞特权、不以权谋私；二是坚持阳光用权。坚持民主集中制，自觉接受监督，不搞大权独揽、独断专行；三是坚持为民用权。从实际出发谋划事业、推进工作，敢于担责、“为官有为”，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。 三、学习活动安排。 1、督促自主学习。9 -10月期间，处级领导干部要自学习总书记重要讲话精神，把握“严以用权”10个具体要求；进一步加强《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》、《习近平治国理政》、《党章》等必读书目的学习，增强“严以用权”意识；深入学习规范权力运行等相关文件，把握用权准则。在学习的基础上认真做好学习笔记，要求笔记书写工整，内容充实，字数原则不少于1万字，局中心组对学习笔记每旬抽查一次。 2、开展“一进二访”活动。10月16日，组织全局处级领导干部到局建整扶贫点---苏仙区岗脚村开展“进村入户、访困问需、访贫问苦”活动，严格按照x组〔20**〕x号文件的要求，深入基层，加强领导干部与基层的联系，进一步推动领导干部转变作风，自觉践行“三严三实”要求。本次活动要求领导干部根据岗脚村脱贫工作规划和贫困户脱贫计划，结合我局工作实际，积极创造条件，帮助贫困村、贫困户解决农业机械化发展及其他方面急需且又能解决的问题，既帮其需、助其急，又扶其所长。 3、广泛征集意见。坚持开门教育，10中旬，采取相互谈心、印发县处级以上领导干部“不严不实”问题征求意见表等形式，向局机关干部职工、县市区农机局及大型农机专业合作社等服务对象广泛征集对局处级领导干部“不严不实”问题意见，建立征求意见台帐。局领导在征求意见的基础上，结合自身实际列出个人 “不严不实”问题清单（“严以用权”专题）组织集中学习研讨。10月19日、20日，开展第三专题严以用权学习研讨。研讨分为三个方面:一是用权为民；二是按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里；三是任何时候都不搞特权、不以权谋私。要求所有处以上领导干部会前准备好发言提纲，会上逐一发言。 5、开好民主生活会。10月23日，召开“严以用权”专题民主生活会，从严以用权方面查找存在的问题。强化整改落实和立规执纪。坚持边学边查边改，主要领导干部带头，列出问题清单，一项一项整改，进行专项整治，严格正风肃纪。对存在问题的领导干部，立足于教育提高，促其改进；对群众意见大、不能认真查摆问题、没有明显改进的，要进行组织调整。 四、有关要求1、“三严三实”专题教育活动要求全局处以上领导干部全程参与，集中学习研讨等重要活动如有特殊情况不能参加，须事先向局主要领导请假。 2、集中学习研讨和“一进二访”活动安排由政工科制定具体落实计划。 3、处级领导干部要亲自撰写有关材料。领导干部要自己动手撰写个人自学学习笔记、集中学习研讨发言提纲及专题研讨心得体会，要紧扣每个专题学习研讨的主题查摆自身存在的不严不实突出问题，列出问题清单。所有材料要亲自动手撰写，不能从网上直接复制、照搬照套，更不允许相互抄袭、敷衍应付。为确保领导个人撰写材料的质量,局里安排专人对材料统一审核把关后再上报。发言提纲。这里所指的发言提纲不是简单空洞的讲话纲要，而是指集中学习研讨中的个人发言材料，发言材料要紧扣主题，把自己摆进去、把职责摆进去、把实际思想和工作摆进去，主要谈认识、谈体会、谈打算，澄清模糊认识，明确努力方向。心得体会。不要与发言提纲混淆，更不能用发言提纲代替心得体会。心得体会主要写在学习习总书记重要讲话、上级文件精神及规定书籍，开展集中学习研讨，开展“一进二访”活动中的自身感想、体会、思考和收获，力求联系实际，力戒空话、套话、大话、假话。问题清单。领导干部要结合思想认识和工作实际，对照习近平总书记关于“严以用权”提出的10个要求，认真查摆个人在“严以用权”方面存在的突出问题，一项一项列出来，形成问