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致力高效课堂，构建和谐师生关系 3 第一学期课时计划 可用课时71节 单元复习、单元测试、期末复习、下册教材？ 致力高效课堂，构建和谐师生关系 3 简单明了 我会，我做 有成功感 高效课堂的要素 规范书写能力 文字表达能力 图像图表处理能力 实验装置的绘制能力 审题能力 化学信息的收集和处理能力 致力高效课堂，构建和谐师生关系 3 能力 …… 2011年东莞市中考化学总结 一、得分情况 图表1 平均分、标准差、区分度、信度 实考人数 全市平均分 镇办学校平均分 民办学校平均分 42908 67.9 66.11 61.89 除市招民校外的平均分 标准差 区分度 信度 65.39 21.19 0.5 0.92 全市 除市招民校外 0% 20% 40% 60% 80% 100% 66.3% 63.3% 57.2% 62.1% 图表2 合格率 镇办学校 民办学校 题号 难度 题号 难度 题号 难度 1 0.95 10 0.94 19 0.66 2 0.98 11 0.91 20 0.52 3 0.84 12 0.68 21 0.57 4 0.89 13 0.94 22 0.67 5 0.91 14 0.63 23 0.56 6 0.83 15 0.94 24 0.61 7 0.85 16 0.5 25 0.44 8 0.72 17 0.84 9 0.92 18 0.71 图表3 各小题难度系数表 图表4 各小题难度分布柱状图 80~100 0~10 0% 20% 40% 60% 80% 100% 66.3% 15.1% 13.5% 0.25% 图表5 成绩分布表 60~100 0~40 90~100 37.7% 二、答卷情况 蓝色 白色 黑色 紫色 绿色 粉红色 知识性错误的典型例子 （一） 19.（2） 氧化铁 知识性错误的典型例子 （一） 水 钠 碳酸钙 钙 21.(Ⅱ)溶质 知识性错误的典型例子 （一） 反应前后质量和化学性质都已发生了改变 反应前后质量不变，化学性质发生改变 反应前后质量有变化，化学性质不变 23.猜想 催化剂的 二不变 反应前后质量有变化 反应前后化学性质有变化 加催化剂时无法分解产生O2 不加CuO时H2O2不分解 …… 16种 23.步骤①的目的是与步骤③对比,检验加入CuO前后双氧水分解速度有无变化。 知识性错误的典型例子 （一） 23.探究 CuO其它性 质的实验 知识性错误的典型例子 （一） 加入酸，探究其中的铜是否活泼 滴加酸，观察是否产生气体 检验CuO的化学性质是否改变 将做过催化剂的CuO加入双氧水溶液，观察是否能产生使带火星的木条复燃的气体 1、规范书写能力 能力未达标的典型例子 （二） 漏写反应条件或将条件写成“燃烧”、“高温”等；不配平、配平错误；乱标箭头；写错化学式。 15.用物质的序号填空 16.(2) 书写CO燃烧的化学方程式 写的数字不带圆圈；没审清题目要求，错将名称写在答题卡上；数字书写不规范，令评卷老师改卷好像猜谜语。 1、 规范书写能力 能力未达标的典型例子 （二） 将维生素写成纤维素、维生、维生素O2、D3、维生素A、维生素C、维元素、微量元素等。 18.(1)第一空 18.(1)第二空 除了将钙元素写成碳酸钙、微晶纤维素、硬脂酸等错误答案外，一个主要的错误原因是把“钙”写成了错别字。 1、 规范书写能力 能力未达标的典型例子 （二） 正确答案是600，有很多同学还多加了mg或g。 18.(2)原子个数比 18.(3) 将比值写成个数（27个、44个、1个）；没有比号（27、44、1）；写成C︰H︰O︰27︰44︰1等。 能力未达标的典型例子 （二） 第（1）小题，关键字“酸、蕊”书写错误。第（2）小题要求写Fe2O3，很多同学写成名称。 19.(4) 20.(1)(2) 元素符号的大小写字母问题很严重，CuCl2写成cucl2不是少数，铜的元素符号根本分不清Cu还是Ca。 1、规范书写能力 1、 规范书写能力 能力未达标的典型例子 （二） H2SO4和Cu(OH)2反应的化学方程式，很多同学化学式书写严重不规范，甚至在Cu(OH)2和CuSO4后面加↓。 20.(3) 20.(4) 要求写名称“铁”，很多同学写成Fe，也有好多同学写成亚铁，生铁、钢铁。 1、规范书写能力 能力未达标的典型例子 （二） 21.(3) 总赋分值 把碳酸钠的化学式写为NaCO3;出现“冷缺、冷确、结精”等错别字。 约34分 能力未达标的典型例子 （二） 有关题