二下语文教案(部编版).doc

第一单元 单元妙解导航本单元以春天为主题依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》这两首诗都与春天有关《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹激发学生发现、观察、感受春天懂得快乐要和大家共享并可以初步了解植树单元教学目标认识63个生字和1个多音字会写34个生字。要求认识的字要能读准音结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音认清形了解意思正确书写。正确、流利、有感情地朗读课文背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段积累好词佳句热爱春天体会春天的美好。《口语交际》要求学生注意说话的语气《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识提高语文素养。《快乐读书吧5．引导学生从童话故事中汲取力量认识到为别人创造快乐自己也能从中得到快乐。单元重、难点重点认识63个生字和1个多音字会写34个生字。正确、流利、有感情地朗读课文背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点《口语交际》要求学生注意说话的语气《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识单元课时分配《古诗二首》2课时《找春天》2课时《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时《口语交际》1课时《语文园地一》2课时《快乐读书吧》1课时　古诗二首 妙析教材《古诗二首》编排了两学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点激发课堂教学的情趣真正落实学生的主体地位使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以在本课的古诗教学中要以读为主通过多种形式的朗读让学生在读中进入到诗歌所营造的意境教学建议学习本课可引导学生先自读自悟借助文字想象诗中的画面然后再看图感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文把课文与图意融为一体再启发学生思考和想象加深对诗句的领会、理解从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】会认11个生字会写8个生字。有感情地朗读古诗背诵古诗。理解古诗含义想象画面用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】让学生在语境中整体认读、自主识字引导学生联系生活实际识字。借助画面理解词语和诗句的意思小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点有感情地朗读古诗句背诵古难点想象画面用自己的话说说诗句中春天的美景。感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师：古诗的配乐曲子多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排课时 第一课时一、课时目标会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字会写“诗、村、童”3个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》背诵古诗《村居》。理解古诗《村居》感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间公园里、学校中到处都是春暖花开的景象。今天老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗请大家自由读古诗用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(出示风筝图上面带有生字)大家瞧这些风筝多美呀(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”不要念成“in”。堤”的声母是“d”不是“t”。同学们真不错将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)自读古诗想一想：古诗描绘了怎样的画面？小组交流。五、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。师1．自由读读古诗你会有很多发现的。学生自由读第1、2句。你看到了什么？分组交流。你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。瞧早春二月里草儿吐出嫩绿的新芽黄莺也飞来快乐地歌唱河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)你还有什么发现有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)这么多美妙的感受我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。你能读好它吗？自由读这两句古诗。在这么好的春光里你想做些什么呢？(指名说)村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)你们能配合画面说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。读了这两句诗你有什么感受？能说给大家听