《给我的孩子们》(节选)教案.docVIP

2017-2018学年度 九 年级 班 语文 教案 课 题 十《给我的孩子们》（节录） 课 型 新授 节数 备课人 审核人 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 朗读课文，把握文章的感情基调和线索。 过程与方法 阅读讨论 情感态度 品味语句，理解作者对孩子们童心的满腔挚爱，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 教材 分析 重点 理解作者对童真的高度肯定和对成人世界“不由自主”的悲哀。 难点 领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。 教学 模式 三疑三探 1课时 共__1__课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中。”有这样一个人，他热爱儿童，在孩子的世界里遨游，用儿童的眼光去看待分析事物，创作了很多关于儿童的漫画。今天我们学习的这篇课文就是他的代表作。他就是丰子恺。 根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： 1、?作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？ 2、孩子们有着什么样的生活？ 3、孩子们在文中具体指的是谁？作者写了他们哪些事情呢？ 同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。 出示自探提示，组织学生自探。（7 分钟）自探提示： 作者在文中所流露出来的两种感情是什么？憧憬这种感情在文中的第几段直接体现？（第一段） 2 作者憧憬孩子们的什么？为什么？ 3.孩子们拥有如此纯真的童心，大人们能理解吗？为什么？ 4.作者悲哀的这种感情集中体现在哪几段？ 二、解疑合探（15 分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 展示 1 3 5 评价 2 4 6 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 孩子们在文中具体指的是谁？作者写了他们哪些事情呢？ 瞻瞻：大哭、做脚踏车、堆火车汽车、争辩、怀疑我成了和尚、 看见腋毛当黄鼠狼、掉香蕉、裁纸。 阿宝：给凳子穿鞋子 软软：玩弄画笔。 孩子们每天做火车、做汽车、办酒、请菩萨、堆六面画、唱歌等游戏活动中有自主的创造 作者憧憬孩子们的什么？为什么？ （率真、自然、热情、肺肝相示。因为他们是“身心全部公开的真人”）。 孩子们拥有如此纯真的童心，大人们能理解吗？为什么？ （不能。妈妈破坏了阿宝的杰作；爸爸对瞻瞻裁纸的行为进行了呵斥，对软软玩弄毛笔进行了阻挠，在孩子们的眼中大人是无聊的没有气性的奇怪的动物，因为他们只会整天闷闷地趴在桌上或者坐在窗下做事。） 在作者看来，大人们所谓的“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德全是不自然的，病的，伪的；大人们呼号“归自然”、“生活的艺术化”、“劳动的艺术化”，却受到更多的约束；大人更是是没有出肺肝相示的，以自己为例说明人与人之间没有了“彻底地真实和纯洁”?作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。所以作者对自己曾经扼杀了孩子们的童真童趣感到后悔，也对大人们丧失了童真童趣而痛心，为人的不得已的成长感到悲哀无奈。） 作者悲哀的这种感情集中体现在哪几段？（8—11） 学生齐读这一部分，要读出无奈的感慨。） 质疑再探：（ 5 分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 作者在文中所流露出来的两种感情是什么？（憧憬和悲哀） 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？ ——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。 四、运用拓展（ 5 分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看： 我眼看见儿时的伴侣中的英雄、