基于新课程与高考双重背景下的中学物理实验教学改革的研究(姜立东).17.pptVIP

物格无止境 理运常有时;基于新课程与高考双重背景下的 中学物理实验教学改革的研究 姜堰市第二中学 姜立东 QQ: 553712582 Email: jyjld@;一、问题的提出：; 基于上述两个方面，对于中学物理实验教学改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个课程改革与高考改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考，实施实验教学策略。;二、考题的分析：;三大特点;三大创新;三、试题的启示;四、改革的思路;一、首先是中学物理实验教学思想的改革;二、其次是中学物理实验教学内容的改革; 目前的物理实验教学，还没形成真正的课程体系，基本上都是从属于物理理论教学，服从于物理知识的，给人的印象好象只是为了验证物理理论的正确性而存在的。 传统的实验内容还是较多，反映现代科学技术新成就的实验少； 在实验手段上采用传统测量技术的实验多，利用现代化技术手段深化教学要求的实验少； 按力、热、电、光划分各自独立的实验多，而在力、 热、电、光方面具有相互联系的综合性实验、以及设计性实验少。;问题：;思考：;;发展：;英国SATIS（Science and Technology in Socitey）教材中;三、再次是中学物理实验教学方法的改革;（1）第一种“套用解决问题的类型”------不理解的情况下生硬模仿，其心智行为：识记 实际上就是“具体问题抽象分析” （2）第二种“掌握解决问题的方法”------理解情况下的自觉迁移，其心智行为：分析 实际上就是“具体问题具体分析”; 2 、实验探究是“形似”还是“神似”？; 新课程改革十分强调实验探究在物理课程中的作用，教师在实施探究教学活动时，往往只注重探究教学中的知识问题，即“形似”，而忽视了探究教学的另一面“神似”-----即学生从探究学习过程中领悟科学探究的本质，形成正确的科学态度。否则探究教学就会演变成对智力进行徒有形式的机械训练，无法使学生体验探究学习的乐趣，迷失探究教学的方向。 探究教学活动要做到“形似”又“神同”， 追求“形”“神”兼备的科学探究。;3、实验是“果然如此”还是“原来如此”？;新教材实验思路：;案例二：教科版3-1，p56页“探究小灯泡变暗的原因”实验（研究电源的内阻）; ; 当然，改革有很多的话题，上述四点研究，目标有一，就是让学生强化过程，淡化结果，体会方法，热爱科学，进一步提高科学素养。;谢谢大家的合作;OgRjUmYp!tw)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#sv)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!sv)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!sw)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!sw)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!sw)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!tw-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!tw-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#sv)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!sv)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmY