届高考历史新课标人教版一轮复习课件第29讲 宋明理学及明清之际活跃的儒家思想（共41张PPT）.pptVIP

第29讲 │宋明理学及明清之际活跃的儒家思想;第29讲 │ 学习目标导航 ;第29讲 │ 主干考点梳理;　“格物致知”的目的是明道德之善;　提出“________”和“知行合一”的学说;第29讲 │ 主干考点梳理;第29讲 │ 主干考点梳理;第29讲 │ 主干考点梳理;　启示了近代人们的思维方法，具有划时代 的意义;第29讲 │ 主干考点梳理;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;　　[答案] Ｃ　 　　[解析]　这首诗出自王阳明(王守仁)之手，诗中认为人人都有自己的价值标准，而万物本原在于自己的心，反映了“心学”的理论观点，故选C项。A、B、D三项与题干材料不符合，排除。 [命题分析] 从近三年新课程地区高考的试题看，着重考查了王阳明的思想主张及特点。命题多运用诗歌等新材料，以独特的角度命题，解答要特别注意对能体现出作者思想倾向的关键词句的理解。复习备考时，要不断提高自己的文学功底，同时注意加强对教材基础知识的概括归纳，从中形成解读材料，综合运用所学知识能力。;　　变式题 　“人之一心，天理存，则人欲亡；人欲胜，则天理灭。未有天理人欲夹杂者。学者须要于此体认省察之。”提出这一主张的中国古代思想家是(　　) A. 董仲舒　　　　　B．程颢 C．朱熹 D．王阳明 [答案] Ｃ　 　　[解析] 本题考查对理学代表人物主张的判断能力。根据材料中“存天理，灭人欲”等主张，可以判断出这一主张是南宋著名理学家朱熹的思想。 ;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;　　[解析]　抓住关键词“理学”“支离”。“宋明理学”一课中，讲述南宋思想家陆九渊批评朱熹的理学过于“支离”，说了很多，却不能使人树立起对儒学价值的坚定信念。因此，他反对埋头书册，主张于人生日用处直接体悟，“发明本心”，以作为自己安身立命之地。由此可见，这里的“甲方代表人物”指陆九渊，“乙方代表人物”为朱熹。“格物致知”是朱熹的思想；“知行合一”是王守仁的思想；“万物皆只是一个天理”，即天理是万物的??原， 这是二程的思想，排除A、C、D三项。;　　[命题分析] 高考命题重视对宋明理学代表人物主张、理学的内容、特点、影响的考查，命题多运用新材料，考查不同思想家的主张及影响。复习备考时，一要区分宋明时期不同理学家的思想主张及相同点；二要运用新材料、新情境，理解宋明理学的特点及对今天的深远影响。;　　[史料链接] 　　阅读材料，思考探究。 材料一　古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 ——《大学》 材料二　为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 ——张载; 材料三　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 材料四　风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 ——顾宪成; [解读史料] 材料一表明了儒学思想中的通过“格物致知”，达到“修身、齐家、治国、平天下”的理想。 材料二体现了儒者的胸襟、器识和宏愿，也可说是人类教育最高的向往。 材料三表达诗人的民族气节和舍生取义的生死观，体现了理学讲究的高尚道德情操和个人气节。 材料四体现了对时局的关心，表现出宋明理学蕴含的高度的社会责任感与历史使命感。; 从上述材料中可以看出，理学积极作用和影响是：重视主观意志力量，凸显人性的庄严，对中华民族的性格养成起到积极作用，对后来的中国社会政治、文化结构、思维方式、伦理道德、风俗习惯等产生了重大影响。;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;第29讲 │ 重点要点探究;　　[解析]　本题考查对明清进步思想主张的理解认识。A项强调社会责任感和历史使命感，与题意不符；B、D两项体现了统治者与被统治者的相互依存关系，但这种看法是为更好地维护君主专制统治，缺乏民主意识；天下为公体现了一定的民主色彩，故选C项。 [命题分析] 明清时期反封建民主思想的主张、特点及影响是高考命题考查的重点。高考多从其思想主张、特点、影响角度考查思想家主张的异同。复习备考时，一要注意从时代背景角度理解主要思想主张及特点，注意区分李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等主张的异同；二要