盐城一中八年级语文蜡烛.docVIP

第一单元 第3课 蜡烛（第1课时） 共2课时  授课时间 月 日第 周星期 第 节 课型 新授课 主备课人 常卫华 学习目标 1、积累本课的文学常识和字词。 2、熟悉文章内容。 3、解读分析老妇人的形象。 重点难点 解读分析老妇人的形象 课前预习 1、预习内容：⑴查阅“通讯”相关知识。 ⑵自学字词，了解作者。 ⑶搜集整理关于蜡烛的诗句。 2、预习要求：⑴全部作业内容需完成在作业本上。 ⑵关于蜡烛的诗句不少于三句。 3、预习自测 ⑴注音 烧灼（ ）桥头堡（ ）地窖（ ）匍匐（ ）（ ）腋下（ ） ⑵简介西蒙诺夫： ⑶有关蜡烛的诗句： 学习过程 与方法 学习过程 与方法 一、自主学习 1、检查预习 2、学生自学 自学内容： ⑴速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。 ⑵再读课文，把握文章的记叙要素。 时间：_______________________???? 地点：_______________________ 人物：_______________________ 事件(起因、经过和结果)：____________________________________________ ____________________________________________________________________ ⑶梳理文章思路：本文的叙事顺序和线索分别是什么？从叙事过程看，全文可分几部分？ 顺序：_____________________________________________ 线索：_____________________________________________ 可以分为 个部分： 自学要求：⑴⑵项独立完成，第⑶项小组讨论完成。 二、精讲互动 1、文中的老妇人始终未说一句话，但这个形象却非常感人，作者是如何通过行动描写来表现人物丰富的内心世界的？请展开想象，推想文中老妇人的心理活动。（提示：选择典型画面进行推想。） 2、除行动描写外，作品还用了哪些方法来刻画老妇人这个人物形象？这是一个什么样的形象？（先朗读课文，从文中找出有关老妇人的片段，学生齐读相关片段后进行分析。） 方法分析： 老妇人形象小结： 三、达标训练 联系课文内容，展开合理的想象，进行一段老妇人的外貌描写。 课堂小结 通讯与新闻的异同： 作业布置 将“达标训练”中的“老妇人”的外貌描写整理到作业本上。 课后反思 第一单元 第3课 蜡烛 （第2课时） 共2课时 授课时间 月 日第 周星期 第 节 课型 新授课 主备课人 常卫华 学习目标 分析文中描写的作用。 揣摩语句，体味文章丰富的意蕴。 探究思考这篇战地通讯产生感人艺术效果的原因。 探究文章的主旨。 重点难点 分析文中描写的作用。 揣摩语句，体味文章丰富的意蕴。 课前预习 预习内容：你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写？请在课本上找 出相关内容。 2、预习要求：课前自己独立完成，找一找，划一划，然后归类。 学习过程 与方法 学习过程 与方法 一、自主学习 1、检查预习：学习小组长检查，并于课前汇报老师。 2、学生自学 自学内容：分析预习时归类的反复描写的作用。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自学要求：小组合作讨论，组长监督人人参与，后形成小组统一意见在全班进行交流，看看哪个小组做得好。 二、精讲互动 1、揣摩语句，体味文章的意蕴。 ⑴“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？ ⑵“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话? ⑶“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西――她的结婚的花烛――还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？ 2、再读“蜡烛”，探究文章的主旨。 ⑴文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？ ⑵珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全