第24课《送东阳马生序》导学练测[人教新课标八年级下册].docVIP

第24课《送东阳马生序》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 嗜学（shì） 砚冰（yàn） 逾约（yú） 硕师（shuò） 俟（sì） 叩问（kòu） 叱咄（chì duō） 箧（qiè） 屣（xǐ） 曳（yè） 皲裂（jūn） 媵人（yìng） 烨然（yè） 缊袍（yùn） （2）多音字辨析 （3）形似字区别 （4）解词 余幼时即嗜学（喜欢，爱好） 以是人多以书假余（借） 又患无硕师名人与游（交往） 先达德隆望尊（隆、尊，都有“高”的意思） 余立侍左右（站在长者旁边陪着） 不敢出一言以复（回答，还言） 卒获有所闻（终于） 日再食（两次） 右备容臭（挂着） 略无慕艳意（一点也没有） 以中有足乐者（以，因为。中，心中） （5）通假字 四支僵劲不能动 “支”通“肢” 同舍生皆被绮绣 “被”通“披” （6）多义词辨析 【重点句子分析】 （1）“余幼时即嗜学”一句起了统领全篇的作用。 （2）全文有三层含义。一是记叙了作者少年时期学习的情况；二是成年后向名师求教的情况；三是自己求学时的艰辛。最后以“勤且艰”归纳全文，道出了自己成功的原因。 【课文背景知识】 （1）作家作品 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥号文宪，浦江（今浙江省义乌市）人。元末明初文学家。宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。 （2）背景知识 《送东阳马生序》是宋濂晚年写的一篇劝学文章。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。这是一种特殊的文体。古人有所谓“赠言”，到了唐代，赠言才成为一种文体，叫做“序”。但它和“序言”不同。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一段，记叙了自己少年时期学习的情况以及成名后向名师求教的情况。 第二段，叙述自己求学的艰辛，并归纳自己成功的原因。 （2）中心意思 本文叙述了作者年轻时求学的艰难困苦，却终有所成，勉励马生努力学习。 （3）写作特点 结构严谨，以记叙为主，记叙、描写、议论三者有机结合，突出作者不畏艰难困苦，矢志奋斗的精神。 （4）翻译课文 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以，我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了书馆，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【课文写作特色】 1．对比手法，突出中心。 2．典型事例，表达中心。 3．语言简洁，记叙为主。 【课本习题提示】 一、意在落实关于背诵的要求。要求说说作者在求学过程中遇到的困难，如何克服的，以及他能够这么做的原因，既为锻炼口语表达的能力提供了一次说的机会，同时通过这样的练习，也能在背诵课文的基础上整体把握课文内容。最后一问“他为什么能够这么做”可不拘一格，只要说出自己的理解即可。 二、1．致：得到。 2．走：跑。 稍：稍微、稍许。 3．益慕：更加仰慕。 益，更加。 慕，仰慕、倾慕。 4．患：忧虑，担心。 尝：曾经。 5 俟：等，等到。 三、这是一道开放性的练习题。意在运用现代观念重新审视这篇作品的思想内容。可以就这一话题开展讨论，最好能有不同的意见。讨论中看法不一致不要紧，通过讨论甚至辩论，更有利于碰撞出思想的火花。如果能就此谈到尊师重教与师道尊严的关系，甚至引用“吾爱吾师，吾更爱真理’的名句，显然有助于将讨论引向深入，应该大力表扬。 【同步达纲练习】 （1）为下列加粗字注音。 ①嗜学（ ） ②逾约（ ） ③俟（ ） ④叱咄（ ） ⑤皲裂（ ） ⑥媵人（ ） ⑦箧（ ） ⑧缊袍（ ） （2）解释下列句中加粗的词。 ①家贫，无从致书以