秦兵马俑教案-北师大版小学五年级.docVIP

13、秦兵马俑 第四单元 第一课时 预习提示： 一、课前搜集有关兵马俑的资料。 二、通读课文，小组合作学习生字、词语。 三、尝试解答课后题。 四、质疑。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字。 3、联系课文内容借助课件，领会兵马俑规模宏大、类型众多的特点。初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重难点： 理解课文内容，领会兵马俑的特点。 教具：相关课件与资料。 教学过程： 一、猜谜语，引出秦兵马俑。 二、导入 1、我们的祖国历史悠久，在长达五千年的文明史中，伟大的中华人民创造了许多奇迹。举世无双的秦兵马俑就是其中的代表。它是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 2、生观看兵马俑全景图片，说说自己看到了什么？ 3、出示课题，齐读课题。 三、学习生字 1、大家想进一步地了解兵马俑，到兵马俑展区去一睹它们的风采吗？那咱们可得先买门票。(课件出示带生字的门票。)今天的门票不需要大家花钱买 ，因为知识就是用不尽的财富，只要你能正确地读出门票上红色的生字词就可以到展区一饱眼福。请同学们拿出笔，一边自由读课文，一边在课文中找出生字新词，并读正确。 2、学生自由读课文，认生字。 3、指名个别读、齐读生字。 四、学习课文内容 1、现在就请大家一起走进展区，了解咱们国家伟大的兵马俑，请大家认真听，听完后，请大家说说你的感受如何。(播放兵马俑资料) 2、请大家自由说说自己感受如何。 3、同学们都说出了自己的所见所感，那么课文又是如何介绍兵马俑的呢？请大家默读课文，找出概括兵马俑特点的一句话，并读一读。 4、指名反馈。(兵马俑不仅规模宏大，形态各异，而且个性鲜明。) 5、再次自由读文，找出体现兵马俑规模宏大、形态各异的部分。指名反馈，朗读第二自然段。通过具体数据，以及与教室面积、本校人数进行比较，感受兵马俑的规模宏大。 6、兵马俑形态各异，那么究竟有哪些形态呢？指名反馈。选择自己最喜欢的一种形态，认真读。 7、请选择相同形态的同学齐读相关段落，并派代表说说自己为什么喜欢这种形态。 五、小结 兵马俑不仅规模宏大，形态各异，而且个性鲜明。那么兵马俑究竟向世人展示了秦兵的哪些不同的个性呢，请同学课后，继续朗读课文剩下的段落，我们下节课继续交流。 六、课堂检测： 朗读自己喜欢的段落并尝试背一背。 板书：　　　　　　　　　　规模宏大 　秦兵马俑 形态各异 个性鲜明 第二课时 预习提示： 一、读课文，批注感受、体会。 二、积累文中优美词句段。 三、讨论课文习作特点。 四、体会过渡句的作用。 教学过程： 一、生交流、质疑：　　1、通过上节课的学习，你有哪些收获？个人、小组自由交流。 2、生谈疑惑，师梳理。　　 二、精读。　　（一）学习课文第一段。1978年，法国前总统希拉克参观过秦兵马俑后，说：“秦兵马俑是世界第八大奇迹。到埃及不看金字塔不算真正到埃及，，到中国不看秦兵马俑不算真正到中国。”作为一名中国人，让我们带着自豪的心情齐读。（第一自然段幻灯片。）　　（二）学习第三段。平时我们在学习的时候，除了可以利用字典这一工具外，其实还要注意“课后练习”这一工具，它也会对我们理解课文有帮助的。（课后问题。幻灯）　　1.读问题，试答。　　2.课文是用哪一句话连接起来的呢？（第三段　幻灯。）适时板书。读。　　（三）学习第二段。　　1.咱们首先来看一看秦兵马俑的规模宏大。画出本段的中心句。　　2.默读，用笔画出体现“规模宏大”的语句。　　3、交流，通过读来表达自己的感受。　　4、走进规模如此宏大的大厅，人们会有何感受呢？　　5、什么是折服呢？如果此时站在兵马俑面前的是一位对兵马俑耳闻已久的外国友人，他会说些什么呢？如果此时站在兵马俑面前的是一位对兵马俑仰慕已久的中国朋友，他又会说些什么？　　公元前221年，秦始皇统领他的大军，灭六国，统一中国，成为中国历史上第一个皇帝，强有力的军队是他得天下的重要法宝。 （四）学习第四——十段。??? 俗话说得好，“千人千面”就是在同一棵树上也很难找到完全相同的两片叶子，每一件兵马俑更是被艺术家雕塑得栩栩如生。??? 出示“将军”幻灯片。一号坑共6件，平均身高1.9米。??? 1、看到将军俑后，你想到了哪些词？??? 2、看课文又是怎样描绘将军俑的？指名读出将军俑的威风。??? 3、摆一摆将军的加工，这就是文中所说的惟妙惟肖。（看群图。）说一说。??? 4、看彩图。秦兵马俑是彩塑，刚出土的时候，还可以看到大红，大绿，粉紫。但是出土后很快颜色就会发生变化。所以，国家对秦兵马俑就不再进行发掘，让它们长眠于地下。我们河南省殷墟去年也