第6课我没有钓到那条鱼教学设计-西师大版小学五年级.docVIP

西师大版五年级语文上册  《我没有钓到那条鱼》教学设计 城郊乡中心学校　　杜蓉 《我没有钓到那条鱼》教学设计 教材简析： 《我没有钓到那条鱼》一课是西师大版义务教育课程标准五年级上册的一篇课文。课文按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去。叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，还要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了也不能自我吹嘘。 教学目标： 1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”、“深谙”、“暗忖”、“功亏一篑”等词语的意思。 2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人道理。新课标第一网 3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。 难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。 课前准备： 生字词卡片，工具书 抄有关键语句的幻灯片。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，掌握生字，借助工具书或联系上下文理解词语，积累词语。 2、了解课文主要内容，理清文章条理。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 教学过程： （一）谈话激趣，出示课题。 1、师：同学们，你们钓过鱼吗？知道怎么钓鱼吗？（指名说说自己的钓鱼经历） 2、师小结：你们的钓鱼经历可真丰富呀！听了你们述说，我仿佛置身于一个美妙的童话世界里，仿佛看到了一条条鬼精灵般的小鱼儿，仿佛听到了一串串银铃般的笑声，仿佛经历了一次次激动人心的时刻……一切好美，好美！ 3、师：璀璨的阳光下，清澈的小河边，一位叔叔正在教他的侄子如何钓鱼，他们究竟说了些什么呢？今天老师带领大家一起去聆听这位叔叔的教诲，或许我们还能从中受到启发呢？ 板书课题，学生齐读。 （二）初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，给不会的字、词做上符号，反复读几遍。 2、出示生字卡片，指名读，然后大家读。 跋　涉　惬　饵　励　 岂　恳　拽　屁　缚 注意听学生发音，相机纠正。 3、指名说说这些字在书写上的注意要点，师强调。 如：“跋”的历边不能写成“发”；“涉”的右边不能多一点；“励”是左右结构；“缚”的右边横折不能写在横折钩。 4、出示课后习题2中的词语，开火车读一读。让学生结合上下文或借助工具书理解词语。 跋涉：形容行走艰难，还可比喻事业方面的艰辛。 惬意：精神和身体上感到舒服。 若无其事：像没有那回事一样，形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。 欣喜若狂：高兴行不得了。 意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。 慢条斯理：形容说话或事很有条理，不慌不 忙。 自吹自擂：比喻自我吹嘘。 5、仔细默读课文，大致把握课文内容。 （1）学生逐段读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。（课文开头写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终生难忘。） （2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点：课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。 6、师：第一次钓鱼给予“我”的启示是什么呢？请同学们把文中相关的语句找出，读一读。 7、指名反馈，师出示相关语句。 “在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点儿用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着的吗？” 8、全班一起读一读这句话。 （三）课堂小结： 同学们，“我”为什么反复强调“在鱼儿尚 未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们一起来控究这个问题。 （四）布置作业： 熟读课文；抄写本课生字新词。 第二课时 目标： 1、深入学习课文，理解文中含义深刻的句子，从故事中感悟课文给予我们的启示。 2、体会环境描写的表达作用。 3、总结全文，有感情地朗读课文。 教学过程： （一）读重点句，导入新课。 1、师出示文中关键语句，学生读一读。 “在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。” 2、师导：这是文中反复出现的一句话。“我”为什么要反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？我们一起读一读课文。 （二）深入研读，悟情悟情。 1、学生带着问题自由读课文。 2、指名反馈：“我”为什么要反复强调“在 鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？（因为他第一次和叔叔去钓鱼，每次 都以为自己钓到了鱼，结果却总是落空。） 3、师导读：是呀，“我”几次都深得自己钓到了鱼，而每一次都是失败的。作者是怎样具体描写钓鱼的经过以及“我”在这一过程中的情感变化的呢？ ①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。 眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——欣喜若狂——满脸沮丧 “我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼